【文章內(nèi)容簡介】 活、心理是教學(xué)中應(yīng)解決的最重要的問題。教學(xué)課題: 掌聲 教材分析:課文《掌聲》是蘇教版小學(xué)三年級語文第七單元的一篇精讀課文。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，通過對人物語言、動作、神態(tài)的揣摩與體會，去感知小英掌聲前后的變化，使他們在愛的熏陶下感情得到升華，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅。教學(xué)方法: 情境教學(xué)法、閱讀感悟法、合作探究法等 教學(xué)準備: 多媒體課件、回放鏡頭音樂 教學(xué)目標：認識生字，理解詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的情感。通過課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要相互關(guān)心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點是理解小英獲得兩次掌聲的含義，難點是感受小英掌聲前后的變化，體會小英的心理變化過程。教學(xué)過程：一、前后對照，感受小英變化（一）學(xué)習(xí)第一自然段這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）一開始，小英給你留下什么樣的印象？【投影出示】指名讀課文第一自然段。我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說）那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？ 【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對自己、她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的?。ǘW(xué)習(xí)第五自然段【投影出示】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……（女生齊讀）老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）你覺得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認為省略號還省去了什么？誰來補充？這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信開朗）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的來信）【投影出示】指名讀過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？（生交流）出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。齊讀。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲? 指名讀。從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?我想對小英說：“____________________________?！保ㄐ∮?只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!1小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。指名讀，評讀。1當小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么? 【投影出示】小英感動得流下了眼淚。（板書：感動）（!）1當小英結(jié)束了演講的時候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）1再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。1小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：。（原來我也是很棒的！同學(xué)們對我可真關(guān)心呀?。?但是小英什么也沒有說，只是向大家——（引讀）1你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評讀。三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的內(nèi)容。3.（齊讀）請把這句話記在自己的心里。，送給大家?！就队俺鍪尽繋煾星槔收b?！墩坡曧懫饋怼罚@首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。（播放音樂），我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！板書設(shè)計 掌聲（溫暖 關(guān)心 鼓勵 支持 幫助 奉獻）自卑自信小英憂郁開朗教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我感覺比較滿意的地方有兩個方面。能結(jié)合學(xué)生生活實際進行導(dǎo)入新課，學(xué)生能真切的表達獲得掌聲后的感受。小學(xué)生的生活中也經(jīng)常獲得別人鼓勵的掌聲，如學(xué)生在比賽中取得了優(yōu)異成績，師生會送去熱烈的掌聲；課堂上，學(xué)生的發(fā)言很精彩，會想起陣陣掌聲；當他們在電視上看