【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會有自己的想法。出示小練筆：我想對同學(xué)們說：“_____________________ ?！蔽蚁雽τ⒆诱f：“_____________________ ?！蔽蚁雽ψ约赫f：“_____________________ ?！蔽蚁雽________ 說：“_____________________ ?！蔽?、總結(jié)全文是啊，人人都能主動關(guān)心、鼓勵別人，并能珍惜別人對自己的關(guān)心、鼓勵，我們的生活一定會更加美好。附：板書設(shè)計2掌聲鼓勵自卑————→自信贊揚《掌聲》的優(yōu)秀教案8教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫13個漢字。能正確，流利有感情地朗讀課文。能理解課文內(nèi)容，體會中使你感動的句子。學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量。難點：英子在兩次掌聲中，思想和行動上有什么變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，人的一生中離不開一個字——愛，愛是什么?怎么表達(dá)呢?讀了掌聲這篇課文，我們會受到啟發(fā)的。(出示課件：課題)一起來讀一讀課題。(出示課件：歌曲播放：《掌聲響起來》。)二、自由讀文，注意把課文讀正確。同學(xué)們，請你們自由地讀一讀課文，畫出認(rèn)讀字組成的詞語，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。三、檢查生字詞。同學(xué)們，(出示課件：認(rèn)讀字)讀一讀認(rèn)讀字，先自由讀一讀，再同桌相互檢查，好，誰來讀給大家聽一聽?你覺得哪個字容易讀錯，要給大家提個醒?(出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語)現(xiàn)在誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?真像位小老師。講述，小兒麻痹癥(后鼻音)，鎮(zhèn)(前鼻音)定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，什么叫做小兒麻痹癥?那我們找到文中的句子讀一讀吧!(出示課件：句子“因為他得過……姿勢”)現(xiàn)在知道了嗎?得了小兒麻痹癥會怎么樣?(出示課件：得了小兒麻痹癥，腿腳會殘疾)好，現(xiàn)在我們再來看看這個句子，這個句子中有一個多音字呢，找到了嗎?(出示課件：落下)一起來讀一讀，“落下”在這里是什么意思呢?(落下就是流下的意思。)“落”還有一種讀音，讀什么?(落葉的落。)(出示課件：句子“因為他得過……姿勢”)我們一起再把這個句子讀一讀吧。讀得很正確，課文中還有一個多音字呢，誰找到了?藏在哪里?(出示課件：第二段的最后一句，“老師是剛調(diào)來的……情況”)請同學(xué)們一起來讀一讀。以前在哪篇課文當(dāng)中學(xué)過這個調(diào)的另外一種讀音。(在15課玩出了名堂中讀過調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào)。)記憶力真不錯，那我們現(xiàn)在再來讀一讀這些詞語。(出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語:小兒麻痹癥，鎮(zhèn)定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，落下，調(diào)來，殘疾。)四、初讀感悟讀得真好，接下來，老師想請幾位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是讀正確了?同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：(出示課件：從課文中了解到什么?)誰來說說你了解到什么?(我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢?英子走上講臺后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。)五、寫字指導(dǎo)這些，都是同學(xué)們初讀課文的感受，下節(jié)課我們還要深入地去學(xué)習(xí)，下面請同桌同學(xué)相互讀一讀田字格中的生字(出示課件：田字格中的生字)，說說怎么記住它們?誰有記住哪些字的好辦法?那你們看看哪些字比較容易寫錯呢?互相提醒一下。(“鼓”)這很重要，請同學(xué)們看老師來寫一寫。請同學(xué)們拿出筆寫一寫這個鼓字，會寫“鼓”字了，能用“鼓勵”說一句話嗎?說得真好，還有什么字要提醒大家的?六、課后總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學(xué)習(xí)課文。七、作業(yè)。第二課時一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情緒上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。(課件出示：課題)，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎?(課文主要講了英子得到同學(xué)們的兩次掌聲后，像變了一個人似的。)二、交流感受，激發(fā)情感《掌聲》的優(yōu)秀教案9【教材簡析】本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。【教學(xué)要求】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：1．讀熟課文。2．理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。教師準(zhǔn)備課件。【教學(xué)過程】：一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。二、檢查詞、句1．出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？（個別讀、齊讀2遍。）2．理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。3．認(rèn)識多音字“調(diào)”。“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。4．讀難讀的句子。出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！睅煟哼@個句子里生字多，誰來讀一讀？5．認(rèn)識多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。6．齊讀句子。7．了解小兒麻痹癥。師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。三、接讀課文，了解故事中的人物1．接讀課文。請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。2．了解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！（憂郁）師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）生：“她不再像以前那么憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）（一）渲染過渡開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）（二）試演：（第一次掌聲部分）課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）（三）評議表演同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議）師：同學(xué)們,我有一個問題想問問英子。英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是為什么師：同學(xué)們,你們的掌聲想對英子說什么生：英子，你不用害怕，你一定會講好。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺,戰(zhàn)勝了自己！英子,聽了同學(xué)們的掌聲,你為什么流淚了呢（因為我沒想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）（四）配樂表演（課件出示第三段課文）師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？（感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）（五）朗讀課文第三段在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。（六）理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）誰來讀讀這兩句話？（一般）誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）（七）對比兩個“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。點擊出示：1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）（八）進(jìn)一步體會掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛）同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生?。ň牛┞犝n文朗讀錄音，齊讀最后一段。（十）全文總結(jié)同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。《掌聲》的優(yōu)秀教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“聲、文靜、姿勢、輪流”等詞語。能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。情感：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點：通過語言和動作的描述來體會英子的心理變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、直接引入激發(fā)情趣今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《掌聲》你希望得到掌聲嗎？在課堂上誰表現(xiàn)得最出色，我們將把掌聲送給他。二、初讀感知體味人物自由讀課文，想想英子留給你的最初印象是什么？（自卑、憂郁……）從文中那些句子能感受到英子的憂郁？為什么英子怎么憂郁？（因為她是殘疾兒童）設(shè)想一下一個殘疾兒童和正常兒童有什么不同？（行動不便、性格孤僻、不合群）同學(xué)們感受到了不同，讓我們懷著真誠的心走進(jìn)英子的世界。三、深入課文朗讀體會你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（英子默默地獨來獨往）（學(xué)生練習(xí)、齊讀）這天，班里開故事會。老師讓大家輪流上臺講故事，輪到英子時……（教師引讀）你體會到她當(dāng)時的心情嗎？（緊張、有壓力）英子會怎樣做？了解一個人不難，走進(jìn)內(nèi)心世界卻不容易，影子在猶豫什么？（該不該上臺講，心里十分矛盾）誰能把這種矛盾到痛苦的地步的感情讀出來？a、當(dāng)英子不得不走上講臺時，她最需要的是什么？（大家的鼓勵和支持）b、同學(xué)們用什么樣的方式表達(dá)出來的？（掌聲）c、四人小組讀第三自然段，找找有幾次掌聲，每次掌聲帶給英子的是什么？d、這掌聲傳達(dá)了同學(xué)們什么樣的感情？（鼓勵）e、通過這掌聲同學(xué)們想告訴英子什么？（英子你讀得真好，真棒）f、通過這些同學(xué)們都想表達(dá)對英子的稱贊有了這樣的經(jīng)歷，