【文章內容簡介】 默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！秉c撥：①朱自清的“八千多日子”具體指什么？在朱自清先生看來，他的這“八千多日子”是怎樣度過的呢？從一個“溜”字，你讀出了什么？②作者運用了什么修辭方法？從這一修辭方法中，你體會到了作者怎樣的心緒？（這里作者運用了極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。）③為什么作者會有這樣的心緒呢？請同學們看一段資料。（課件出示）這篇散文寫于1922年3月，當時朱自清先生24歲?！拔逅摹边\動時，他為光明和新時代的到來而歡呼?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有被摧垮，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了苦悶之中，徘徊在人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，心中無限惆悵，于是寫下了這篇感人的散文。（2）“于是——洗手的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”點撥：①讀了這段文字，你從哪里感受到了日子來去匆匆？②這里用了什么修辭方法，從中你感受到了什么？（作者運用排比的修辭方法描寫人們日常生活的細節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。）③日子還會在什么時候悄悄地溜走？請同學們回憶自己的生活細節(jié)，模仿本段的語言形式，也來說一說。④小結：“手邊過去”“身上跨過”“腳邊飛去”“嘆息里閃過”，真是挽不住，也留不得啊！日出日落，來去匆匆，光陰本是無影無蹤的，但“太陽他有腳”，詩人將時光這一空靈對象寫得如此的新鮮活潑，使無情之物充滿了人情味。透過作者的靈動之筆，我們感受到了那被人格化的太陽形象。讓我們把心放進課文中，隨著作者一同感受這時光飛逝的愁緒和無奈。⑤學生有感情地朗讀這段話。（3）“在逃去如飛的日子里……為什么偏要白白走這一遭啊？”點撥：①導語：通過前面的學習，我們感受到了朱自清先生筆下匆匆流逝的時光，感受到了作者的聲聲嘆息和無奈的愁緒。那么，作者是不是真的讓日子從自己的身邊任意溜走，無所事事？是不是真的像文中所說的那樣“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”呢？②課件出示：朱自清，他一生勤奮寫作，有詩歌、散文、評論、學術研究等著作。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》。1948年，拒絕接受美國的救濟糧，因病在北平逝世。③讀了這段話，你認為朱自清是一個怎樣的人？④討論：朱自清先生在他短短的生命旅程中，成果卓著，那他為什么還要說“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”？他真的是赤裸裸地來，又赤裸裸地去嗎？透過這些問題你讀出了作者怎樣的心情？⑤指導朗讀：在這一連串的問題中，有作者的追問，有作者的反問，更有觸景生情，對自己的深深責問，從中我們可以看出他是深深地不滿于自己盡在“徘徊”的思想狀態(tài)，不甘虛度光陰，力求向上的一種精神。是呀，“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”你能讀出作者的這種“悔”和“恨”嗎？三、朗讀全文，熟讀成誦，欣賞全文。，請你帶著作者的情緒或者自己的體會朗讀這一段。四、主題拓展，提升認識：學了這篇散文，你有怎樣的感受？請你聯(lián)系生活實際，再談一談對于“匆匆”的理解。：時光逝去，永不再返，讓我們齊聲朗讀這首《明日歌》，做一個珍惜時間、跑在時間前面的人。（課件出示：明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。）五、布置作業(yè)，豐富積累：背誦課文。：積累和“珍惜時間”有關的名言。板書設計匆匆——珍惜時間洗手時吃飯時 只有徘徊 匆匆(無奈、追尋)默默時……教學反思,放手讓學生選擇自己喜歡的部分朗讀,充分關注學生的個性差異,尊重學生在學習中的獨特體驗。,引導學生針對感情表達方法進行有效交流,重視有效交流,增強學生合作意識。匆匆優(yōu)秀教案 篇7教學目標1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。3 了解作者對時間流逝得傷感以及珍惜時間得感受，喚起學生得生活體驗，體會時間得稍縱即逝。4 感受語文得語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻得方法。教學重難點1 感受語言美，領悟表達方法。2 積累語言，學習作者得寫作方法。教學過程一、故事導入，整體感知創(chuàng)設情境，導入新課今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度得日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？（浪費時間，不再回來）你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大得詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關于時間得優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）初讀課文，整體感知課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。讀完了，誰能評價一下他們讀得怎么樣？（……）你說得真好，你能讀讀這句話嗎？讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？小結：同學們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。收獲真不少。書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多得發(fā)現(xiàn)。二、精讀課文，感受作者情感選擇自己喜歡得讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。師范讀（配樂朗誦）劃分層次，再讀課文我們得日子為什么一去不復返呢？是有人偷走了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？生再讀課文（配樂）非常好，能體會散文得意境，詩一樣得語言。你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）洗手得時候，日子從水盆里過去；吃飯得時候，日子從飯碗里過去；默默時，便又從凝然得雙眼前過去……小結：同學們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？對，不能。三、拓展延伸，情感傾訴同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！（補充《時間布》）老師寄語：時間得寶貴就在于它得一去不復返，請珍惜生命中得每一段時光吧！同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間得名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。匆匆優(yōu)秀教案 篇8一、教材分析《匆匆》是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。二、教學目標（1）認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞語言文字的美。（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。三、教學重難點：“引導學生有感情地朗讀課文，理解內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。四、課前準備：有關朱自清的資料?！洞掖摇?。搜集和時間有關的名言等。五、教學過程（一）聯(lián)系舊知，復習導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《匆匆》。（出示題目）復習生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了哪些內容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復返了，體會作者想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。（二）細讀探究，品味感悟第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關句子）3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？4．作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習）指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。第二步感受作者對人生的思索，感悟道理。1．是??！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？，并試著讀一讀。2．說說自己畫了哪些句子，（出示）談談自己的感受。3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。（出示）在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。（三）朗讀課文，體會情感。1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。2．教師范讀（出示）3．這篇美嗎？因為它飽含著作者內心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。4．剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。只有充分調動學生的情感因素，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。（四）：課后延伸，拓展閱讀。1．同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？2．教師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學習。學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。作業(yè)內容如下：a）背熟《匆匆》b）認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。六．板書設計16．匆匆一去不復返（珍惜時間）七、教學反思以生為本：在新課程中，學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、參與者，而且“閱讀是學生的個性化行為”，所以，我力求引導學生用心地閱讀文本，達到學有所樂，學有所獲。以教材定教法：每篇都應該選擇最適合的教法?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，只有充分調動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學風格及學生的特點，本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。匆匆優(yōu)秀教案 篇9教學目的：讀懂課文，理解文中含義深刻的句子。學習運用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理。有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點關鍵：讀懂作者具體形象地描寫日子去來匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的39。道理。步驟：一、導入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者有了一些了解，這節(jié)課我們一起來坊理代著名作家朱自清先生的這篇文章。齊讀課文題目，“匆匆”是什么意思？課文中講什么“匆匆”二、理解內容誰能給大家朗讀第一自然段？你喜歡這個開頭嗎？喜歡哪些句子？說理由。默讀第二自然段，對照老師打出的設影分析，如果把這段改成這樣好不好？作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的？如果讀懂了，請你和同學討論一下，在我們的生活中有這樣的情況嗎？此時作者想到了什么？讀一讀，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里你想到了什么？誰還知道關于珍惜