【正文】 來一縷陽光！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮 ??讀到這里，同學們你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？其實這掌聲就是一種愛?。ò瀹嫞盒男危凼且魂嚐崃业恼坡?，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是同學遞過來的一塊橡皮，愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是??”。是啊，這包含了鼓勵、關(guān)愛、夸獎的掌聲使小英鼓起了勇氣，這掌聲改變了小英的一生。大家都被感動了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺的，現(xiàn)在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎、贊揚。（1）引讀過渡。請同學讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。那么她走上講臺時，那么痛苦無助，紅紅的眼圈，說明她心里裝著很多（委屈），但倔強 而堅強的英子生生忍住了眼中的淚，她怕（同學看不起她，嘲笑她），其實那無助的淚委屈的淚早就流進了（英子的心里）此時，她面對同學們真誠的鼓勵，她再也忍不住了，感動的淚盡情地流著?！绑E然間”你能換個詞嗎？通過這熱烈、持久的掌聲同學們想告訴小英什么呢？指名說。那掌聲熱烈、持久。同學們是怎么做的？指名讀第一次掌聲。（二）、掌聲時。（艱難）仿佛從座位到講臺這段路是那么（漫長）（媒體出示）同學們，如果你就是小英，此時，你想些什么？（4）帶著自卑、痛苦和無奈。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。英子接下來怎么做的？“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？小英能不上去嗎？【她是多么的矛盾啊，左右為難】因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會到小英的內(nèi)心是那么的——（生答：痛苦、無奈）。指名讀 思考：“一齊投向”——擔心、好奇，可能大家從來沒看過她走路，沒聽過她說話。（1）第一段話。師巡視指導。面對英子的種種表現(xiàn)，同學們做了什么？用曲線畫出來。（一）掌聲前?！吧踔痢闭f明什么？ 小英的變化不可思議！（3）真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑自信讀出來嗎？齊讀。過渡：因為身體的殘疾，以前的小英孤獨自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）指名朗讀第5自然段。齊讀。評價。她們多怕別人看到她們這個樣子??！所以??理解小英當時的心情了。小英可能沒有這么嚴重，她可能就像旁邊這為同學一樣，可能腿已經(jīng)很細了，沒準兒還會一長一短，走起路來有點跛，吃力極了。默默地 早早地 最后小英為什么這么憂郁、自卑？因為——（指名讀）介紹“小兒麻痹癥”。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？打開書P117頁，請大家?guī)е@個問題，輕聲朗讀第一自然段。（媒體出示來信）指名讀。通過上節(jié)課的學習我們知道掌聲改變了小英的生活。教學過程：一、導入新課這是奧運會期間大家非常熟悉的一個公益短片，在這部短片中出現(xiàn)最多的畫面是什么？（掌聲）它想向我們傳遞什么？是的，正如你們所說，掌聲把歡迎、鼓勵、贊許、支持傳遞到我們每個人心中。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。第三篇：《掌聲》教案《掌聲》(第二教時)教案教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學過程中，每當學生鼓起勇氣舉起雙手時，我就讓學生給他鼓掌，當全班齊讀課文很棒時，讓學生自己給自己鼓掌，讓學生在掌聲中成長。這樣一篇感人致深的愛的課文。四、拓展延伸抄寫讓自己感動的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。指導學生讀背作者感想學到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導學生深情地朗讀最后一自然段。”當小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?當小英結(jié)束了演講的時候,同學們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學習第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。（二）學習課文二、三、自然段。評讀。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。第二課時 繼續(xù)合作交流（一）學習第一自然段《掌聲》這篇課文。提問，指名說說課文講了一件什么事。檢查預習：（1）、（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。課時安排： 兩課時 第一課時 教學過程一、預習探究 提出預習要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。重點難點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。理解生詞意思。在學校里，在家庭里，在社會上，處處需要掌聲需要愛，我們不僅要把掌聲送給周圍的人，還要把掌聲送給自己，讓我們?yōu)樽约壕实陌l(fā)言鼓掌吧！板書：掌聲文靜 憂郁 活潑 開朗鼓勵 獎勵第二篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。出示課件：一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（學生回答，課件出示）說說在生活中愛還可能是什么？ 學生回答。大家都被感動了，來，咱們一起走進小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！大家說說，通過掌聲你都感受到了什么？ 學生回答。出示課件總結(jié)。是啊，英子走上了講臺，她沒有辜負同學們對她的鼓勵，她的演講非常成功！所以，當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。教師小結(jié)；有感情地朗讀。出示描寫第一次掌聲的語句。你從這些語句中能體會到英子怎樣的心情？都是從哪些地方感受到的？引導說話：假如小英就是我們班內(nèi)的一員，就在她剛剛站定的那一刻，你想對她說什么？（出示：小英。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。出示：（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。四、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵（一）體驗掌聲響起前小英的表現(xiàn)請同學們默讀課文3自然段，用——畫出描寫小英的動作、神態(tài)句子。）現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）我請剛才讀這封信的同學再來讀讀。（2）小英有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？ 指名回答并