【正文】 ，熟讀成誦。進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。10.“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。，背誦。近景兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景一行白鷺上青天。，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。含包含。萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。青天蔚藍(lán)色的天空。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船，逐句詩句的內(nèi)容。師生共同糾正字音。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。絕句教學(xué)目標(biāo)：，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。天似穹廬，籠罩四野。四、小結(jié)五、拓展1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。全班交流朗誦。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的感受上。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。分小組賽讀第1至4句。師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。四面八方。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。2．檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見3．多種形式認(rèn)讀生字4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?5．指名朗讀，師生評(píng)議。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。課時(shí)安排：1課時(shí)。想象四野蒼茫的景象。背誦古詩。《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：，注意多音字“見”。不足：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)薄弱，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠。問題設(shè)計(jì)能夠側(cè)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。解釋加點(diǎn)詞。（2）詩中對(duì)天空、草地的描寫屬于態(tài)描寫。填空。八分鐘后參照答案同桌互改，并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。（學(xué)生自行背誦三分鐘，然后同桌互相檢查）六、布置作業(yè)：你能否把自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情也訴于筆端呢？課下試寫一個(gè)景物片段，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。整首詩中畫面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。所以，風(fēng)吹草低，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。請(qǐng)同學(xué)們思考：詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺？明確：并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在，不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的`浩瀚蒼茫的自然特征。）⑵你知道為什么在敕勒族人的眼里，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢？學(xué)生齊讀，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。明確：詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀一遍詩歌，然后思考：你從詩中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？明確：山川、草地、天空、蒙古包、牛羊等問題預(yù)設(shè)：⑴我們看見了天空和草地，它們是什么樣子的呢？（蒼蒼 、茫茫 ）⑵這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（遼闊無邊）⑶還能看到什么？有何特點(diǎn)？ （草 茂盛 牛羊 肥壯）四、探究想象――穹廬一曲本天然過渡語：許印芳也說過：“此歌只用本色語，直陳所見，而情寓景中，神游象外”。三、感知意境――得意忘言千古唱過渡語：這首詩歌雖然篇幅短小，總共只有二十七個(gè)字，但自問世以后，不少評(píng)論家對(duì)它作了高度的評(píng)價(jià)。：播放示范朗讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)詩歌韻律。：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意根據(jù)朗讀要求模仿示范朗讀，把詩歌讀懂、讀通。二、初讀詩歌－－慷慨歌謠傳不絕過渡語：金代著名詩人元好問稱贊這首民歌說：慷慨歌謠絕不傳，穹廬一曲本天然。：（1）你從詩中看到了什么？它們具有什么特點(diǎn)？（2）可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？（3）詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，情景導(dǎo)入：《天堂》，展示草原圖片。，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。：《敕勒歌》是北朝時(shí)期北方敕勒族的民歌，《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》，《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，傳世佳作眾多，如：《木蘭辭》、《孔雀東南飛》、《陌上?！返?。探究”三；2.《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第14題。也可以分小組、男女生等開展朗誦比賽。整首詩都是從宏觀著眼，對(duì)草原景物作總體的勾畫，沒有什么具體描繪，但詩歌抓住了景物的特征，如天空的蒼茫、草原的壯闊、水草的豐茂、牛羊的肥壯，還有隱含在想象中的幸福自豪的草原牧民，共同繪就了一幅北國草原的富饒壯麗圖畫?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”是全文的點(diǎn)睛之筆，生動(dòng)形象地寫出了草原水草豐茂、牛羊肥壯的景象，“吹”“低”“見”三個(gè)字，由靜態(tài)勾勒轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的宏觀描繪，展現(xiàn)出茫茫大草原生機(jī)勃勃的景象。——天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。以牧民賴以生存的蒙古包為喻，形象地勾畫出大草原天高地闊的特點(diǎn)。開篇壯寫敕勒川廣闊的地理位置，將草原的背景襯托得十分雄偉壯麗，平川與大山即平面與立體的整體勾勒，使一望無垠的天際、遼闊無邊的草原給人以無限的廣闊美感。n三、賞：采用“個(gè)人感悟→小組合作→展示成果”的步驟，賞析詩歌所描繪的北方大草原的“壯美”。nɡll232。，感受草原的景色美：學(xué)生自由讀→教師范讀→學(xué)生齊讀，勾勒草原的意象美、圖畫美。“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。：古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。導(dǎo)入《敕勒歌》學(xué)習(xí)。[教學(xué)過程]一、聽：聆聽欣賞“草原三劍客”之一的著名歌唱家騰格爾演唱的視頻歌曲《敕勒歌》。[評(píng)價(jià)任務(wù)]，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的音韻美。[教學(xué)目標(biāo)]，勾勒詩中描繪的意象，感受作者熱愛草原的情懷。，聲情并茂地朗讀課文，正確抄寫一遍。四、夸張高靜川陰山天野風(fēng)草牛羊五、天蒼蒼六、危樓高百尺，手可摘星辰。天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。4.“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”讀六、寫一寫。天似穹廬。五、重點(diǎn)段落品析。把山寺的()和夜晚的()寫得非常逼真，給人以身臨其境的感覺。危樓：百尺：恐驚：草低：四野：四、課文整體梳理。b249。nyěcāngm225。nlǒng寺辰恐籠廬二、看拼音，寫詞語。l練習(xí)：一、連一連。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對(duì)這首古詩的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。既有知識(shí)的概括，又有方法的提示?！利惍嬀?，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!六、說教學(xué)板書設(shè)計(jì)敕勒歌似廬籠蒼茫草原的大、美板書是一節(jié)課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)。(二)指導(dǎo)書寫。(一)交流識(shí)記字形。第三環(huán)節(jié)：品讀詩文，熟讀成誦先讀懂前4句，再讀懂后3句，最后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩。教學(xué)過程共分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，揭示課題今天，老師想帶大家到草原去看看。學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。四、說教法學(xué)法根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。、流利地朗讀古詩。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。)(展示繪畫作品)師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的`好朋友說一說。(學(xué)生配樂齊背。(學(xué)生聽得很認(rèn)真，聽完后鼓掌)師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。)師：誰先來試試?讀得好，你們就把掌聲送給他!(學(xué)生爭(zhēng)要讀。)師：你們有信心把整首詩讀好嗎?生(異口同聲)：有!師：好，自己先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人表演讀，最好能把這首詩背下來。師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰愿意把最后三行詩句讀一讀?(生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀)師：老師看得出你真的喜歡大草原。)生1：我體會(huì)到這兒非常美。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么?先在四人小組里交流一下。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。一陣風(fēng)吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊。(學(xué)生自由讀詩句，看。”還有誰想讀?(再請(qǐng)兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀)師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎?(生非常興奮!男女生賽讀)師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯(cuò)!所以男女生都得第一!(學(xué)生歡呼起來)師：詩人還看到了什么呢?(出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。還有誰像想讀?(再請(qǐng)一名學(xué)生讀)師：說說他讀得怎么樣?生：他讀得又流利又有感情?？?這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。師(在圖片旁出示這兩句詩)：請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方?(學(xué)生自由讀這四行詩后想了一下舉手，請(qǐng)一名學(xué)生回答。師：你們說得真好!詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?生：敕勒川，陰山下?！窘虒W(xué)過程】品讀詩文，熟讀成誦師(出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什么?生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。初讀古詩時(shí)，要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀正確，讀通順。資料包精彩片段【教學(xué)設(shè)想】“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。全班配樂齊讀。指名配樂讀。相機(jī)出示后兩行詩。全班配樂齊讀。學(xué)生試讀。五、借助插圖，了解詩意，找一找，山寺在哪里。：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。?指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。三、檢查生字認(rèn)讀情況：危敢驚。二、初讀感知，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，鼓勵(lì)積累更多優(yōu)秀古詩詞，傳承中華傳統(tǒng)文化。，回憶背誦《祖國多么廣大》。[設(shè)計(jì)意圖]通過看圖、朗讀、想象等方式理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)感情，感受意境。（陰山、穹廬、蒼蒼、茫茫、風(fēng)吹草低見牛羊），指導(dǎo)朗讀。，聽?zhēng)熇首x。[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)識(shí)字寫字，交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。，指名說說需要注意的地方。（根據(jù)情況決定是否教授多音字“似、籠”）。，交流識(shí)字方法。（相機(jī)說“野”“見”的讀音。（三）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。（二）初步了解“敕勒”與“北朝民歌”。（播放配樂圖片）你們看了后想到了什么？，哪首與剛才看到的最相符？，師板書生書空。十、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。八、教學(xué)