【正文】 懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。第四篇：掌聲《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)于海春一、知識目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。教學(xué)中老師的?煽情術(shù)?，好就好在能滲透于品賞語言中：?英子走下講臺時(shí)的?一搖一晃?和剛走上講臺時(shí)?一搖一晃?的還一樣嗎？?這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語文味。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn)，隨之盤旋上升，調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。二、以靈活引讀喚情引讀法，將情融于讀在本課中得到了創(chuàng)新的生發(fā)，成為課堂情感升溫的有效手段。這也就是語文教學(xué)的本質(zhì)過程。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去感動學(xué)生，使學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)驗(yàn)、智慧和感情的結(jié)晶，只要我們用心去解讀，就會受到各種各樣的感動。一、以形象思維激情生動具體的形象總是容易震撼人的情感世界，特別對兒童來說更是如此。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：?沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。教師寥寥數(shù)語，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓(xùn)練效果。請小朋友把這一節(jié)讀一讀。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。美化導(dǎo)語 激發(fā)興趣朗讀最注重一個“情”字。喉嚨沙啞，但清一色一個調(diào)兒?！笨梢姡白x”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求。馮雪倩課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會、作者的思想感情。（播放音樂），我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！第二篇：掌聲《掌聲》教學(xué)反思【投影出示】師感情朗誦。3.（齊讀）請把這句話記在自己的心里。三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？師深情地讀第七自然段。1小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：。1當(dāng)小英感動得流下了眼淚時(shí),她的心里會想些什么?【投影出示】小英感動得流下了眼淚，她地想：?！保ㄐ∮?只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!1小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲? 指名讀。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。那她又是怎樣做的呢？（生交流）出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??（女生齊讀）老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲??（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）你覺得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信開朗）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是??？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的來信）【投影出示】指名讀過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)??所以??”的句式說）那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、前后對照，感受小英變化（一）學(xué)習(xí)第一自然段這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。（3）師點(diǎn)評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。（二）二讀課文，讀通句子詞語我們都讀準(zhǔn)確了，請同學(xué)們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認(rèn)讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請開始吧。讀了課題，你們有什么問題要提嗎？二、初讀課文（一）一讀課文，讀準(zhǔn)字音俗話說“書讀百遍，其義自見?！浚ㄋ模┙Y(jié)語同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，把掌聲送給自己吧！第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑小朋友，有人給過你掌聲嗎？因?yàn)槭裁礊槟愎恼疲康玫絼e人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲愿意寫的同學(xué)請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字?！俊驹O(shè)計(jì)理念：課尾輔以動情的詩歌，升華了文章的“重點(diǎn)”，在款款深情的朗讀中，學(xué)生的情感得到升華，情操得到陶冶，價(jià)值觀得到內(nèi)化?！浚ǘ┙處熆偨Y(jié)同學(xué)們講得真好，是啊，人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，我們要懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵?！驹O(shè)計(jì)理念：語文是生活中的語文，要建立文本與生活的聯(lián)系?！课?、聯(lián)系生活，升華主題（一）說話訓(xùn)練1．是啊，掌聲是鼓勵、是夸獎、是尊重、是關(guān)愛。（配樂《愛的奉獻(xiàn)》 【設(shè)計(jì)理念：這個環(huán)節(jié)主要是以“寫回信”為活動載體。（四）回信部分導(dǎo)語：幾年后，上中學(xué)了，英子來信了，誰來讀讀英子來信的內(nèi)容？1．指名讀（出示信的內(nèi)容）2．歧視是什么意思？3．英子她“微笑地面對生活”，說明她生活得很開心，對生活非常樂觀?！?．教師小結(jié)：掌聲使英子鼓起了勇氣，讓她明白了自己只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更為出色?！?．這兩次掌聲，多么可貴啊，那么從這兩次掌聲中，你從英子和同學(xué)們身上體會到什么呢？請四人小組交流交流自己的一些想法吧。4．第二次掌聲呢？又是在什么情況下響起來的？5．出示句子：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！?．課文幾次提到掌聲？（2次）3．那第一次掌聲在什么情況下響起來的？出示句子：“就在英子剛剛站地的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。本文的核心點(diǎn)是“掌聲”。（掌聲）1．文中幾次提到掌聲，分別在什么情況下響起來？請默讀第3自段，邊讀邊思考老師的問題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破的課文記敘的順序，而是順著學(xué)情的需要，了解英子“掌聲”以后的變化，從而激發(fā)學(xué)生對“掌聲”力量的探究?！驹O(shè)計(jì)理念：教師先用滿懷激情的話語激發(fā)學(xué)生對英子的愛心。可后來英子變了，她會變成怎樣呢？請同學(xué)們趕緊讀一讀第四自然段。【設(shè)計(jì)理念：讀是感悟的基本方法，讀又是發(fā)展語言的重要手段，只要讀得充分，課文中的形象就會鮮活起來，課文的情感就能流動起來。【設(shè)計(jì)理念：本文的難點(diǎn)是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化，在這里加插寫作的指導(dǎo)，既能突破本文的難點(diǎn)，又能適時(shí)地結(jié)合文章的特點(diǎn)滲透寫作方法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。本環(huán)節(jié)抓住最能體現(xiàn)英子自卑的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀，深入體會人物的內(nèi)心世界?！雹侏q豫什么意思呢？②上臺講故事多好啊，是自我表現(xiàn)的機(jī)會，可英子為什么猶豫呢？③她當(dāng)時(shí)的心情呢？④你認(rèn)為帶著怎樣的語調(diào)讀好這句話？⑤全班讀。句子二：“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！雹?指名讀②你從這句話中感受到什么？那你能把你的感受讀出來嗎？③特別是從哪些語句中體會到了？（默默地、早早地、一角、最后一個離開）④全班帶著這種心情讀好這個句子，強(qiáng)調(diào)那些詞語讀重點(diǎn)。句子一：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。】2．細(xì)味“自卑”句子，深入體會英子內(nèi)心（1）請同學(xué)們默讀1?