【正文】 上站起來，臉紅得發(fā)燙。那次，高老師偏偏就叫了我。那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。后來，出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也舉起了手。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。（3）全班交流，展示朗讀。（1）自讀課文概括文章的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：掌聲憂郁 活潑 自卑 自信六、課內(nèi)拓展閱讀。你們覺得掌聲是什么？（愛、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛、支持、）（板書愛心）四、寫字指導(dǎo)。因?yàn)椋鞘菒鄣囊舴?，是世界上最美麗的語言！師讀。掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣； 掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手； 掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（課件出示）來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。）（3）這里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？你覺得這兩句話應(yīng)怎么讀？（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。（出示句子）（1）那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?(2)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時(shí),英子想說什么?（課件出示）英子想說:———————。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓英子出乎意料）師：假如你就是英子的同學(xué),你想通過掌聲告訴英子什么?（課件出示）我想對英子說：“____________________________。請快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。英子一搖一晃地向講臺走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(課件出示）英子一邊慢慢地走著，一邊地想：————————。讀。那她又是怎樣做的呢？（生交流）（課件出示）：英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（2）出示第二句。她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？（課件出示）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。她終于一搖一晃地走上了講臺。慢吞吞地站了起來。（先讓學(xué)生找出來再研讀）研讀三句話。想想那時(shí)候的英子會想些什么？生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。（一）掌聲前。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。（2）英子有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？指名回答并隨機(jī)板書：活潑、自信（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第4自然段。學(xué)習(xí)第4自然段。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個(gè)什么樣的孩子？指名回答并隨機(jī)板書：自卑、憂郁（5）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？(默默地早早的最后)是啊?。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時(shí)，英子是多么想，可是因?yàn)?，她只能；同學(xué)們游戲時(shí)，英子是多么想，可是因?yàn)?，她只能；?）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（7）指名讀。（2）指名讀課文第1自然段。）三、走近英子，感受變化學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了英子的生活。、讀通課文。課文還有一些要求我們會認(rèn)的字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語卡片。出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。第一課時(shí)一、揭示問題：⒈同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？二、初讀課文過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由讀課文。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。二、過程與方法通過小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。第四篇：掌聲《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)于海春一、知識目標(biāo)會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵(lì)”等詞語。教學(xué)中老師的?煽情術(shù)?，好就好在能滲透于品賞語言中：?英子走下講臺時(shí)的?一搖一晃?和剛走上講臺時(shí)?一搖一晃?的還一樣嗎？?這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語文味。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律