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正文內(nèi)容

20xx屆高考語文二輪復(fù)習(xí)專題輔導(dǎo)資料:專題六語言運(yùn)用之二語言表達(dá)簡明、連貫、得體、圖文轉(zhuǎn)換)-文庫吧資料

2024-10-28 22:21本頁面
  

【正文】 或名詞性短語;(表示“什么”)如;我們學(xué)校a兩位b有三十年教齡c的優(yōu)秀d的語文e教師也當(dāng)上了代表。句子成分排列是否合乎規(guī)定是重要測試項(xiàng)目。詞序排列注意:一:是具有承遞性的詞序排列要按照邏輯順序排列,如:觀察、分析、判斷; 二:是并列詞語有的有尊卑之分用.列時(shí)要按照先尊后卑的順序排列,如:校長、老師、學(xué)生;三:是并列關(guān)系詞語有的也有主動(dòng)與被動(dòng)之分,排列時(shí)要先主動(dòng)后被動(dòng),如:個(gè)人和集體。預(yù)計(jì)今后仍將以單項(xiàng)客觀選擇為主,兼及非選擇題的形式。對(duì)語言運(yùn)用連貫的考查 主要以客觀選擇題的形式進(jìn)行考查,且年年必考,1995年、1998年分別考了兩道題。主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力。三.課后作業(yè):《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P158(略)第三課時(shí):第二節(jié) 連 貫【考點(diǎn)要求】所謂“連貫”,是指語言的表達(dá),要注意句與句之間的組合與銜接,做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然?!窘馕觥繃?yán)濟(jì)慈、茅盾是中國人,故其前的定語“我國”不必要;“海內(nèi)外”就包括我國,當(dāng)然應(yīng)省略。(2)應(yīng)簡略的三處話語是(寫畫線處的序號(hào)),分別改為。40年來,《世界文學(xué)》⑨ 繼承魯迅辦《譯文》的傳統(tǒng),先后在《世界文學(xué)》⑩介紹過110 多個(gè) 國家和地區(qū)的優(yōu)秀文學(xué)作品,并以《世界文學(xué)》 11 高品位的內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖g文贏得了我國 12 海內(nèi)外文化界的贊譽(yù)。日前,我國③嚴(yán)濟(jì)慈和首都文學(xué)、翻譯界200多位知名人士參加了《世界文學(xué)》④創(chuàng)刊40周年紀(jì)念會(huì)??碱}3:讀下面一段文字,本著語言要簡明的原則,完成文后兩題。因?yàn)棰佗谥貜?fù),⑨⑩重復(fù)。一個(gè)人之所以①會(huì)變壞的原因②除了受壞的影響外③,更重要④的是他自己沒有把握住自己⑤受了壞人的影響⑥,才逐漸變壞的⑦;如果這個(gè)人 能把握住自己⑧,能抵制多方面的⑨各種壞的影響⑩,那么11他還會(huì)變壞嗎?刪除部分:【答案】②、⑦、⑨或⑩【解析】此題考查的是語言簡明問題。因此,本題只提出讓考生將“必須保留”的詞語答出來,另外一些非必須保留,但在表述中起著“潤滑劑”作用的虛詞等一些詞語,就不可能再要求考生回答了。但是,如果要求既要保持原意,又要順暢,這在考試中操作起來是很困難的,主要是閱卷比較麻煩,因?yàn)槌吮仨毐A舻?個(gè)詞語外,其他都可以做不同的刪改。它們的存在可以使語言表達(dá)更順暢、連貫?zāi)酥粮形兜?。但是,在指?dǎo)學(xué)生平日進(jìn)行語言修改訓(xùn)練時(shí),并不要求只保留下“必要”詞語,刪除其他一切“多余”成分?!氨A粼狻笔切薷恼Z句中十分重要的一項(xiàng)要求,以往很少考過。這道題的材料來自高中學(xué)生的作文,語言不夠簡潔,需要?jiǎng)h改。必須保留的詞語: 【答案】②③④⑦⑨【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生準(zhǔn)確把握語句簡明的能力。在刪改時(shí)哪些詞語是必須保留的?將其序號(hào)填在橫線上。改句增加了字?jǐn)?shù),表意更加完備。(魯迅《藤野先生》原稿)例 13 是誰“摔傷了腿”,句中沒有交代,這樣簡倒是簡了,但別人怎么理解呢?例 14 最后一句定稿時(shí)改為“但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國留學(xué)生’的速成班”。東京也無非是這樣。不能為了簡明而影響語意的表達(dá),甚至讓人誤解。(老舍《駱駝祥子》)例 11 用“—??就”的緊縮復(fù)句,例 12 采用合說的形式,都很簡明。例如: 11 爸爸說,他打炮眼呀,打炮眼呀,一扭頭就看見我了。漢語是一種非常豐富的語言,它的許多表達(dá)形式就是從簡明的原則出發(fā)而形成的,像成語、簡稱、緊縮復(fù)句、合說、列舉分承等。例⑨“自從有歷史以來”可以換成“有史以來”。例如⑨人類自從有歷史以來,就同沙漠做斗爭。最后,要盡量選用一些簡便的固定的說法。例如: ⑧兩只喜鵲用嘴從遠(yuǎn)處銜來小柴棒飛到臘樹上。后邊的三個(gè)定語,意思大致相同,放在一起,給人一種造作、堆砌的感覺。例如:⑦ “四化”宏圖已經(jīng)展開,不久的將來,出現(xiàn)在我們面前的將是不可想象的光輝燦爛的無限廣闊的美好景象。再次,還要注意適當(dāng)使用修飾成分,不要濫用。例⑤的后一個(gè)分句已承前省略了主語“整個(gè)城”,所以后邊的“將這個(gè)城市”也是不必要的重復(fù)。⑥賣點(diǎn)心和雜食的小販,歇著擔(dān)子,提高喉嚨,或者敲起小銅鼓,招攬主顧去買他們的東西。下邊這幾例就有些羅嗦:④我記得喜鵲開始在臘樹上安家時(shí),我才讀小學(xué)四年級(jí)。這是他第二天醒來后去結(jié)賬時(shí),與服務(wù)員小姐的一段對(duì)話?!标悐J生的心,忐忑忐忑大跳。” “一夜天?”他冒汗了?!岸嗌??”他忍不住問,渾身燥熱起來。例如: ③??接到發(fā)票,低頭一看,陳奐生便像給火鉗燙著了手。最后一句順著第三句說下來,但并不能表達(dá)全段的中心。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看,足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。據(jù)說,秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。四:課后作業(yè):《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P158(略)第二課時(shí)第一節(jié) 簡明 一.要使語言簡明,要注意以下幾點(diǎn):首先,要圍繞中心(全文的中心或一段的中心)不要旁生枝節(jié)。打開書,書里的人和動(dòng)物會(huì)站起來,躍然紙上,栩栩如生。“立體”的書和插圖都是“立體的”,字面重復(fù);“會(huì)活動(dòng)”和“會(huì)站起來”,“吸引人”和“躍然紙上,栩栩如生”,意思重復(fù);“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”,語言累贅。當(dāng)你把書打開的時(shí)候,書里的人和動(dòng)物馬上會(huì)站起來,躍然紙上,栩栩如生??聪逻呥@段話:①還有一種立體的社會(huì)活動(dòng)的書,也很吸引人。對(duì)語言運(yùn)用簡明的考查 主要以應(yīng)用文語段改錯(cuò)形式考查,即刪除贅余、糾纏的內(nèi)容,如 2000年第 25題;也結(jié)合對(duì)虛詞使用的考查,以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查,如 2000年第 2題?!被颉拔胰ィㄗ屷t(yī)生)開刀。④我去開刀③句可這樣改:“船已啟程二號(hào)即到”,或“船已啟程兩天馬上到”。有些句子或短語中,施事和受事代詞會(huì)構(gòu)成歧義。①我要熱飯(不去洗菜)。此類句子或短語消除歧義的方法是放在一定的語境中使句意明確。可以理解為我要“做什么”,“熱”為動(dòng)詞。如“勞動(dòng)”既可做動(dòng)詞,又可做名詞。例句可變?yōu)椋骸芭笥阉偷膬蓚€(gè)花瓶”,就可消除歧義??衫斫鉃椋夯ㄆ渴莾蓚€(gè)朋友送的;也可理解為“朋友送了兩個(gè)花瓶”?!扒巴保?)調(diào)序消除法不同層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系會(huì)造成歧義句。(3)變換詞語法(包括單音詞變雙音詞)例:縣里通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。例:“好好,我想起來了。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。例:“這種糖五毛五十粒”。(2)變換原語言材料的語體。其中重點(diǎn)是第二條?!痉椒记伞咳绾尾拍茏龅秸Z言的簡明?概括地說,就是不要說多余的話,要用盡可能少的語言表達(dá)盡可能豐富完整的內(nèi)容。②語言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范: 使用詞語要準(zhǔn)確、規(guī)范,為的是不生誤解,不生歧義。用一句話來概括,簡明就是用盡可能少的語言,傳遞盡可能多的信息,達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。明白,意思清楚明白,不致產(chǎn)生誤解。簡明,就是簡要、明白。教學(xué)重點(diǎn):理解“簡明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡明連貫得體”的方法 教學(xué)設(shè)想:講解六課時(shí),訓(xùn)練六課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)第一節(jié) 簡明一. “語言表達(dá)簡明”的含義現(xiàn)代社會(huì)里,一切工作,一切活動(dòng),都要求快節(jié)奏,高效率,運(yùn)用語言也不例外。2.掌握使“語言表達(dá)簡明連貫得體”的方法?!彼菜朴欣淼卣f:“有痰不吐更不衛(wèi)生。(1)________________改為:___________________(2)________________改為:___________________(3)________________改為:________________20.下面是一個(gè)口語交際的情境,請(qǐng)用簡明、得體的語言反駁其錯(cuò)誤的言論。19.下面是一篇尋物啟事中的一段文字,有不得體的地方,請(qǐng)指出來,并改正。答: 參考答案:標(biāo)志整體為草書“文”字,象征這中華民族燦爛的文化,表達(dá)了提高公民素質(zhì)的含意;龍的形象體現(xiàn)了這個(gè)悠久的歷史和文化,具有親切感,也易于傳播,動(dòng)態(tài)的龍表明中國全民參與,積極投入到提升旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃中;長城的造型,代表這個(gè)豐富的旅游資源。該標(biāo)志造型簡潔生動(dòng),其主色紅色和黃色是我國國旗的顏色,代表了勇于創(chuàng)新,代表了文明和吉祥。答案:D 18.由中央文明辦、國家旅游局聯(lián)合組織開展的“提升這個(gè)公民旅游素質(zhì)行動(dòng)計(jì)”主題標(biāo)志征集活動(dòng)已圓滿結(jié)束。②,上面鐫刻這“寶山石頭城”五個(gè)大字。修改為:答案:湖是動(dòng),塔是靜;湖是謙遜的,塔是高傲的;湖水陰柔,好比江南不斷的春雨,塔姿雄壯,恰似塞外獵獵的長風(fēng)。湖是動(dòng),塔是靜;塔是高傲的,湖是謙遜的;陰柔的湖水,好比江南不斷的春雨,塔姿雄壯,恰似塞外獵獵的長風(fēng)。使之句式協(xié)調(diào)一致,前后關(guān)聯(lián)通暢。老師再見。答案示例:①李老師,您好!我是宛風(fēng)。能力層級(jí)為E(表達(dá)應(yīng)用)。宛風(fēng): ④ 李老師:好的,再見。宛風(fēng): ① 李老師:噢,宛風(fēng)啊。15.暑假里,幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師,宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約,請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。(字?jǐn)?shù)不得增減)中秋月,掛天上,照小窗,映木樓,遠(yuǎn)山云煙渺渺,近水碧波茫茫,海外游子隔水隔山相望,淚眼無限惆帳。(2)不僅揭示了“遵守交通規(guī)則,人人有責(zé)”的問題,而且生動(dòng)、具體地反映了人與人之間相互關(guān)心、相互尊重、相互友愛的親密關(guān)系?!边@一改,更贏得了群眾的普遍贊揚(yáng)?!庇谑?,路過這里的行人都自覺的駐足想想交通規(guī)則,即使平時(shí)不走橫道線而橫穿馬路習(xí)以為常的人,也不得不收斂一下自己的腳步?!钡`禁者依然如故。答案:①盡管;②既然;③因而 13.閱讀下面文字,回答后面的問題。故而,選填關(guān)聯(lián)詞語題在考查中有四兩撥千斤的作用。解析:本題考查“語言連貫”的能力。答案:A 12.請(qǐng)?jiān)谙铝嘘P(guān)聯(lián)詞語中,選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè),分別填入句子的空格中。本題5個(gè)小句旨在說明修辭、語言、語法三者之間的關(guān)系。A.④①⑤③② B.④③⑤①② C.⑤②①④③ D.⑤③④①②解析:本題考查“語言連貫”的能力。④語言是用來傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的。②有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的,然而這只是偶一為之,并且要有些特定的條件。偉哉相如,千秋名揚(yáng)!劉和珍:你是真的猛士,“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。語言要富有激情。要求:①請(qǐng)先將所選人物姓名寫在答題卡上,然后寫頒獎(jiǎng)詞;②符合人物特征;③語言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體;④至少運(yùn)用一種修辭手法。答案:①讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈,讓心靈不受煙霧繚繞;②書香何需煙草香。(4分)解析:本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體。答案:D 9.從今年5月1日起,我國在室內(nèi)公共場所實(shí)行全面禁煙,請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。解析:本題考語言表達(dá)得體,并結(jié)合手機(jī)短信,屬于舊題新考。C.雖身體欠安,但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典,謹(jǐn)此奉告。8.下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時(shí)定撥冗出席慶典,特此通知。注意字?jǐn)?shù)要求。解析:本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力,解答時(shí)要扣住主題“沈陽全民讀書月”(特別注意“沈陽”和“讀書”)和題干要求“從構(gòu)形角度說明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意”。③對(duì)蓮藕的描寫順序不當(dāng);④的描寫順序合理。A.②④ B.②③ C.①③ D.①④解析:第一段文字是一個(gè)描寫性語段,描寫的對(duì)象是白云湖,在所填文字中,①按照從大堤到湖心再到大湖之內(nèi)的順序,描寫合乎觀察邏輯;②的順序則不合觀察邏輯。③埋沒底層,尚思抱節(jié)守志;花色雖艷,從不欺世媚俗;出自泥淖,卻能抗?jié)崤抛遥簧徯墓炭?,但可醫(yī)病療疾。①環(huán)湖大堤,垂柳輕拂,婀娜多姿;湖心橋畔,樓榭亭閣,錯(cuò)落有致;大湖之內(nèi),碧波蕩漾,一望無際。標(biāo)題:可憐天下父母心6.填入下列兩句中橫線處的語句,與上文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是()(1)最近,我又回到白云湖,時(shí)值初夏。根據(jù)漫畫內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,不難理解漫畫的寓意。要求:思想健康,表意明確,語句連貫得體。①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長模式的一個(gè)突破口 ②有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境③促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)④通過建立“資源——產(chǎn)品——再生資源”和“生產(chǎn)——消費(fèi)——再循環(huán)”的模式 ⑤換取最大的經(jīng)濟(jì)效益⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措A.①④⑤③②⑥ B.①⑥④③⑤② C.④②③⑤①⑥ D.④⑤⑥③②① 解析:本題考查語言連貫,建立模式④ ——利用、保護(hù)②——是手段措施;結(jié)果是最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)③——換取最大的經(jīng)濟(jì)效益⑤;最后是評(píng)價(jià)突破口①——“也是”重要舉措⑥,完全是邏輯順序。答案:C 4.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱。整段文字采用正反對(duì)比的論證方法,前半部分是正面論述,后半部分是反面論證。答案:B 3.填入下列橫線處,排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M句子是()如果一個(gè)人有了“知識(shí)”這樣一個(gè)概念,并且認(rèn)識(shí)了自己知識(shí)貧乏的現(xiàn)狀,他就可能去尋求、靠近知識(shí)。C.因?yàn)槿绻皇屈S河滋養(yǎng)了我們,我們又怎能反哺母親河呢? D.因?yàn)槲覀冋诜床改赣H河,不僅黃河滋養(yǎng)了我們。當(dāng)我再站在黃河母親雕像前時(shí),會(huì)更自豪,_______________________。答案:C 2.依次填入下列橫線處的語句,與上下文銜接最好的一項(xiàng)是()我熱愛西北,向往西北。①今天的事應(yīng)該今天完成,不能推到明天②腳踏實(shí)地,全身心地經(jīng)營好今天,才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天 ③因此,面對(duì)今天,我們不要太多地懷念過去 ④接力棒交得好,才能走向輝煌的明天⑤如果總是站在今天望明天,結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走 ⑥今天是昨天和明天的接力處A.⑤①⑥②④③ B.⑤⑥①④③② C.⑥④③②①⑤ D.⑥②③①④⑤ 解析:⑥句是一個(gè)總起句,說明今天與昨天和明天的關(guān)系,又與最后一句話相互照應(yīng)?!靖櫽?xùn)練】1.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()今天的日子很短,正在自己的腳下悄悄地流逝。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題,然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。答案用語不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的。通常要采取聯(lián)想的方法,由物及人,彰顯意義。⑥修改完畢后,要回扣表達(dá)中心,重新審核驗(yàn)證,確保萬無一失。④根據(jù)語言的內(nèi)部語境和外部語境,逐句審核語言在使用對(duì)象、使用場合和交際目的等方面的不得體之處。②精讀題面
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