【正文】 查的圖表轉(zhuǎn)換題，今后這樣的題型可能會(huì)增加。第一篇：2012屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題輔導(dǎo)資料：專題六 語(yǔ)言運(yùn)用之二語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、圖文轉(zhuǎn)換)2012屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題輔導(dǎo)資料：專題六 語(yǔ)言運(yùn)用之二語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、圖文轉(zhuǎn)換【考綱解讀】2011年“考試大綱”要求：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。【高考體驗(yàn)】1．（2011年重慶卷）下面一段文字有四處重復(fù)累贅．請(qǐng)予刪除（只填序號(hào)）。答案：①④⑤⑦ 2．（2011年天津卷）請(qǐng)把下面的句子組成連貫的一段話。答案：C 4．（2011年山東卷）將下列句子組合成語(yǔ)意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號(hào)填入橫線處。⑥②為總說(shuō)（由“固然”到“不過(guò)”），①③⑤分說(shuō)（“有一些??可以”“有一些??卻無(wú)法”“還有一些??完全不能”），由淺入深；④是總結(jié)性文字（“總之”）。答案：一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了?！敖蚪颉睆堥_雙臂笑迎八方來(lái)客，反映天津人民熱情好客的民風(fēng)，其跳躍和歡慶勝利的姿態(tài)，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)并祝運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功。2．突出語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。解答語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明題，宜從兩方面人手：l．看語(yǔ)句（語(yǔ)段）中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語(yǔ)，如果有，根據(jù)表意的實(shí)際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后能否影響表達(dá)效果或能否用其他的詞語(yǔ)代換；注意修飾成分使用是否適當(dāng)，有無(wú)濫用。如：沿著①的印象去審視，找出中心句。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下句相關(guān)相聯(lián)。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對(duì)稱、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大抵相等、具有對(duì)稱美和韻律美的句子連在一起。參考答案：②④①③三、表達(dá)得體題答題方法對(duì)一兩句話或一段文字中的語(yǔ)句是否得體的考查試題，在解題時(shí)可用五看五審五改（客觀題則只審辨不改正）法。2．實(shí)現(xiàn)信息的有效化——篩選、概括考生應(yīng)該對(duì)試題中的信息有了一個(gè)全面的了解后，接下來(lái)的工作就是認(rèn)讀的有效化，即根據(jù)試題的特定要求完成對(duì)信息的有效性篩選。④經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言規(guī)范日常交際，大力提倡文明用語(yǔ)，及時(shí)糾正交際中的不簡(jiǎn)明、不連貫、不得體現(xiàn)象。②綜觀全局，把握中心。④根據(jù)語(yǔ)言的內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，逐句審核語(yǔ)言在使用對(duì)象、使用場(chǎng)合和交際目的等方面的不得體之處。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。當(dāng)我再站在黃河母親雕像前時(shí)，會(huì)更自豪，_______________________。答案：C 4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過(guò)程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱。標(biāo)題：可憐天下父母心6．填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）（1）最近，我又回到白云湖，時(shí)值初夏。③對(duì)蓮藕的描寫順序不當(dāng)；④的描寫順序合理。C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。答案：①讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞；②書香何需煙草香。②有意用不符合語(yǔ)法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的，然而這只是偶一為之，并且要有些特定的條件。答案：A 12．請(qǐng)?jiān)谙铝嘘P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中，選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè)，分別填入句子的空格中。”但違禁者依然如故。（字?jǐn)?shù)不得增減）中秋月，掛天上，照小窗，映木樓，遠(yuǎn)山云煙渺渺，近水碧波茫茫，海外游子隔水隔山相望，淚眼無(wú)限惆帳。能力層級(jí)為Ｅ（表達(dá)應(yīng)用）。湖是動(dòng)，塔是靜；塔是高傲的，湖是謙遜的；陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨，塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長(zhǎng)風(fēng)。該標(biāo)志造型簡(jiǎn)潔生動(dòng)，其主色紅色和黃色是我國(guó)國(guó)旗的顏色，代表了勇于創(chuàng)新，代表了文明和吉祥?！彼菜朴欣淼卣f(shuō)：“有痰不吐更不衛(wèi)生。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。其中重點(diǎn)是第二條。例：“好好，我想起來(lái)了。例句可變?yōu)椋骸芭笥阉偷膬蓚€(gè)花瓶”，就可消除歧義。①我要熱飯（不去洗菜）。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明的考查 主要以應(yīng)用文語(yǔ)段改錯(cuò)形式考查，即刪除贅余、糾纏的內(nèi)容，如 2000年第 25題；也結(jié)合對(duì)虛詞使用的考查，以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查，如 2000年第 2題。打開書，書里的人和動(dòng)物會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。最后一句順著第三句說(shuō)下來(lái)，但并不能表達(dá)全段的中心。”陳奐生的心，忐忑忐忑大跳。例⑤的后一個(gè)分句已承前省略了主語(yǔ)“整個(gè)城”，所以后邊的“將這個(gè)城市”也是不必要的重復(fù)。例如： ⑧兩只喜鵲用嘴從遠(yuǎn)處銜來(lái)小柴棒飛到臘樹上。漢語(yǔ)是一種非常豐富的語(yǔ)言，它的許多表達(dá)形式就是從簡(jiǎn)明的原則出發(fā)而形成的，像成語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、緊縮復(fù)句、合說(shuō)、列舉分承等。東京也無(wú)非是這樣。必須保留的詞語(yǔ)： 【答案】②③④⑦⑨【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生準(zhǔn)確把握語(yǔ)句簡(jiǎn)明的能力。它們的存在可以使語(yǔ)言表達(dá)更順暢、連貫?zāi)酥粮形兜馈Ｒ驗(yàn)棰佗谥貜?fù)，⑨⑩重復(fù)。（2）應(yīng)簡(jiǎn)略的三處話語(yǔ)是（寫畫線處的序號(hào)），分別改為。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用連貫的考查 主要以客觀選擇題的形式進(jìn)行考查，且年年必考，1995年、1998年分別考了兩道題。多層定語(yǔ)的排列應(yīng)依照以下原則（從離中心詞最遠(yuǎn)的算起）：a．表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的名詞、代詞或短語(yǔ)；（表示“誰(shuí)的”）b．指示代詞、數(shù)量短語(yǔ)；（表示“多少”）c．動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)；（表示“怎樣的”）d．形容詞、形容詞短語(yǔ)；（表示“什么樣的”）e．表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)；（表示“什么”）如；我們學(xué)校a兩位b有三十年教齡c的優(yōu)秀d的語(yǔ)文e教師也當(dāng)上了代表。b．抓思路辨層次。首先從押韻角度考慮：找出押韻的句子，然后將押韻句子排在偶數(shù)句，有的也可放在第一句，不押韻的放在奇數(shù)句；其次是根據(jù)對(duì)偶特點(diǎn)排序：凡能形成對(duì)偶關(guān)系的要結(jié)合起來(lái)，對(duì)偶句應(yīng)放在三、四句或五、六句位置（律詩(shī)），也可放在一、二句或三、四句（絕句）；然后再考慮意義關(guān)系。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。第一句總提對(duì)松樹的自我犧牲精神懷有敬意，第二、三句分述它為人類獻(xiàn)身的具體表現(xiàn)，最后一句總結(jié)。這段話主要是說(shuō)明研究恐龍蛋化石的重大意義，后邊突然插入“而這些研究均極為困難”一句，致使話題轉(zhuǎn)移，影響了語(yǔ)言的連貫。例如： ④1936年12月9日，欲赴臨潼向蔣介石請(qǐng)?jiān)傅奈靼矊W(xué)生，在幾座城門均被國(guó)民黨關(guān)閉的情況下，于中正門（今解放門）向軍警發(fā)動(dòng)了強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，終于感動(dòng)守城軍官及門衛(wèi)，打開鐵鎖，沖出城門，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。例如：⑤從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長(zhǎng)，理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好，踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是工作的計(jì)劃性比較差。魯迅先生《記念劉和珍君》的第四部分是恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早晨，??；下午便得至噩耗，??；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向來(lái)是??然而我還不料，也不信??”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，??。如果加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)成“這雖然還是??但它的??”，表意就明確了，語(yǔ)言也連貫了。他們?cè)谥窳掷锼妥吡藥装賯€(gè)白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多萬(wàn)根毛竹。例 12 第一句只說(shuō)他發(fā)現(xiàn)“一枚蛋化石很有些奇特”，緊接著卻說(shuō)“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒(méi)有交代，很突然，致使語(yǔ)意表達(dá)不連貫?！澳愕降谆貋?lái)了，這里竟還有人說(shuō)你不會(huì)回來(lái)了。A．媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他。D．只要看她的外貌，就會(huì)覺得她還很年輕。B．在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。A．這些翻譯作品促進(jìn)了我國(guó)學(xué)述文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言?；蝰v守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管?？傊?，正確解答語(yǔ)句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語(yǔ)段說(shuō)的是什么。①這兒的景色真是美極了?、谀莾旱木吧婷溃、哿退o靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，③江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。A．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管B．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管C．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人官，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重D．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重【解析】解答此題要研究幾個(gè)選項(xiàng)的表達(dá)次序排列，從事情先后的次序來(lái)看，理應(yīng)是先傳達(dá)上級(jí)指示，再議論購(gòu)上污水處理設(shè)備問(wèn)題，“環(huán)保沒(méi)人管”是污染嚴(yán)重的原因，應(yīng)排列在前，所以答案應(yīng)選C。既要考查說(shuō)話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。預(yù)計(jì)今后仍將以主觀改錯(cuò)題考查為主。要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的?！稘h語(yǔ)成語(yǔ)詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋“城府：城市和官府，比喻令人難以揣測(cè)的深遠(yuǎn)的謀算”。例如：①接連一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。說(shuō)“我們班全體同學(xué)要求自己都很嚴(yán)格，上個(gè)月沒(méi)有一個(gè)人遲到”，和“我們班連同學(xué)也能嚴(yán)格要求自己，上個(gè)月沒(méi)有一個(gè)人遲到”，基本事實(shí)可能完全一樣，但效果完全不同。詞語(yǔ)和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒。（夏衍《包身工》原稿）⑤他向國(guó)家自然科學(xué)基金委緊急申請(qǐng)了經(jīng)費(fèi)，同時(shí)將這些情況告訴了北大生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)陳章良和常務(wù)副院長(zhǎng)周曾銓倆教授。場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂(lè)；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。所以李太太一愣后，說(shuō)的是“太太說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國(guó)的文明哺育了日本”。此外，還要利用特定的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)“因境設(shè)辭”。一般說(shuō)來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的笑話；在歡樂(lè)的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。例⑤把情況反映給領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)“告訴”是不得體的，應(yīng)該是“匯報(bào)”。因此，說(shuō)寫者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挘此^“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。所以運(yùn)用語(yǔ)言必須有明確的目的，然后根據(jù)目的需要，采用恰當(dāng)說(shuō)法。（魯迅《故鄉(xiāng)》）例①要表達(dá)“疲憊”“疲乏” 的意思，和下文的“一團(tuán)棉花”配合，使用“困軟”最合適。由此可知，“胸?zé)o城府”是褒義詞；而上面的句子是說(shuō)，這部分人沒(méi)有文化水平，沒(méi)有本事，當(dāng)屬貶義。如：“在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。具體說(shuō)，就是在某種特定的場(chǎng)合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說(shuō)一件事，怎樣說(shuō)最恰當(dāng)，合乎這種場(chǎng)合的要求，合乎聽話人和說(shuō)話人相互關(guān)系的要求。語(yǔ)言的運(yùn)用受“語(yǔ)境”的制約?？碱}2（1998年全國(guó)高考題）下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（D）①魯大?！镍P的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。描寫景物時(shí)，要抓住它的特點(diǎn)。A．皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B．由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍 C．中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將 D．中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率【解析】從A、B、C、D四項(xiàng)內(nèi)容看，句意基本相同，不同的是句式。C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言?！窘馕觥吭挠缮隙聦懬貛X，南源和渭河平原的自然景色，情境是陰沉凄清的。一個(gè)女演員，年過(guò)50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。C句雖與主語(yǔ)保持一致，但句子的“使”與“終于”即不合習(xí)慣用法，又與下文銜接不自然。例 14 前段結(jié)束時(shí)說(shuō)和“許多”人打招呼、說(shuō)話，后一段突然轉(zhuǎn)到了對(duì)李四光一個(gè)人說(shuō)，意思表達(dá)不連貫。從一個(gè)意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思，一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件，一個(gè)場(chǎng)面轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)面，等等，需要適當(dāng)使用一些過(guò)渡性的語(yǔ)句或段落，以避免文章生澀、不流暢。他到城里去干啥？他到城里去做買賣??自由市場(chǎng)開放了，他又不投機(jī)倒把，賣一點(diǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，冠冕堂皇。還有一具，??。句子銜接不合理，影響了語(yǔ)意的表達(dá)。（袁鷹《井岡翠竹》）⑥蘇州園林里都有假山和池沼。最好在“打開鐵鎖”后句斷，在“沖出城門”前加上“學(xué)生們”，語(yǔ)言就連貫了。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。幾句話說(shuō)明一個(gè)話題，或幾段話表述一個(gè)中心，中間不要插人與這一話題或這一中心無(wú)關(guān)的話。（應(yīng)將第二分句改為被動(dòng)句式，刪去后一個(gè)“她”字。連貫是從語(yǔ)言的組合銜接上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出的要求。結(jié)構(gòu)關(guān)系或總分、或并列、或?qū)舆f、或轉(zhuǎn)折等。如：我已經(jīng)a在大會(huì)上c向大家e詳細(xì)地f說(shuō)明了情況。預(yù)計(jì)今后仍將以單項(xiàng)客觀選擇為主，兼及非選擇題的形式?！窘馕觥繃?yán)濟(jì)慈、茅盾是中國(guó)人，故其前的定語(yǔ)“我國(guó)”不必要；“海內(nèi)外”就包括我國(guó)，當(dāng)然應(yīng)省略?？碱}3：讀下面一段文字，本著語(yǔ)言要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。但是，如果要求既要保持原意，又要順暢，這在考試中操作起來(lái)是很困難的，主要是閱卷比較麻煩，因?yàn)槌吮仨毐Ａ舻?個(gè)詞語(yǔ)外，其他都可以做不同的刪改。這道題的材料來(lái)自高中學(xué)生的作文，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，需要?jiǎng)h改。（魯迅《藤野先生》原稿）例 13 是誰(shuí)“摔傷了腿”，句中沒(méi)有交代，這樣簡(jiǎn)倒是簡(jiǎn)了，但別人怎么理解呢？例 14 最后一句定稿時(shí)改為“但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班”。例如： 11 爸爸說(shuō)，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭頭就看見我了。最后，要盡量選用一些簡(jiǎn)便的固定的說(shuō)法。再次，還要注意適當(dāng)使用修飾成分，不要濫用。這是他第二天醒來(lái)后去結(jié)賬時(shí)，與服務(wù)員小姐的一段對(duì)話。例如： ③??接到發(fā)票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。四：課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第二課時(shí)第一節(jié) 簡(jiǎn)明 一．要使語(yǔ)言簡(jiǎn)明，要注意以下幾點(diǎn)：首先，要圍繞中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝節(jié)?？聪逻呥@段話：①還有一種立體的社會(huì)活動(dòng)的書，也很吸引人。有些句子或短語(yǔ)中，施事和受事代詞會(huì)構(gòu)成歧義。如“勞動(dòng)”既可做動(dòng)詞，又可做名詞。（3）變換詞語(yǔ)法（包括單音詞變雙音詞）例：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（2）變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體。用一句話來(lái)概括，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。2．掌握