【正文】 題，使段的話(huà)題與全文的話(huà)題一致。總之一句話(huà)，為了人類(lèi)，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。在長(zhǎng)達(dá)1．6億多年的中生代，??尤其對(duì)了解恐龍?jiān)?000）多萬(wàn)年前滅絕的原因，更為重要。（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）例③前一句的三個(gè)分句都從時(shí)間角度來(lái)表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)意暢達(dá)。一般說(shuō)來(lái)，記敘文多以時(shí)間或空間為順序，說(shuō)明文多以空間或程序?yàn)轫樞?，議論文以事理為順序。例⑥是按總分順序安排的，第一句先總說(shuō)，后邊則承接這個(gè)總說(shuō)分別介紹，構(gòu)成意思并列的兩小層，思路清楚，語(yǔ)言連貫。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以連接句子或段落。于是，這枚恐龍蛋化石千萬(wàn)年后揚(yáng)名于今的機(jī)會(huì)再次到來(lái)了。它們幾乎是筆直從山頂上穿過(guò)竹林掛下山來(lái)的。例⑩通過(guò)幾個(gè)代詞，將前后意思巧妙地貫穿起來(lái)。他真正沒(méi)有想到，他簡(jiǎn)直認(rèn)為這不可能，周恩來(lái)總理親自來(lái)看望他們了。例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數(shù)不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來(lái)越多的游容。B．只要聽(tīng)她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕。3．選出與下句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（A）巍峨挺秀的秦嶺沒(méi)有消滅在濁霧里；田堰層疊的南源，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。D句所描繪的北風(fēng)、枯草、樹(shù)皮也與原文不協(xié)調(diào)。只有C句避免了上述毛病，語(yǔ)意連貫，用詞準(zhǔn)確，是該題的最佳選項(xiàng)。比較CD兩項(xiàng)的結(jié)構(gòu)，不難看出D項(xiàng)與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。二：課堂訓(xùn)練考題1（1999年全國(guó)高考題）填人下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。因此，此題答案為D?！暗皿w”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，即主要符合“外部語(yǔ)境”的各種要求，場(chǎng)合、對(duì)象、目的等語(yǔ)境條件的變化會(huì)引起用詞不當(dāng)、轉(zhuǎn)述不清等現(xiàn)象，注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。復(fù)習(xí)時(shí)要牢記某些表謙稱(chēng)的詞和表敬稱(chēng)的詞，平時(shí)交際中也應(yīng)注意正確表達(dá)。只要掌握了這些謙敬詞語(yǔ)的含義及使用對(duì)象，高考中這類(lèi)試題就會(huì)迎刃而解?！墩Z(yǔ)文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：“可是在現(xiàn)實(shí)生活中，在改革浪潮風(fēng)起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸?zé)o城府，．．．．思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門(mén)，送禮請(qǐng)客拉關(guān)系，且憑這一手平步青云，官運(yùn)亨通。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語(yǔ)，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落。語(yǔ)言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱(chēng)的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來(lái)！”接著，又下命令似的高叫：“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”（夏衍《包身工》）這一段一方面寫(xiě)包身工，他們“睡在擁擠的工房里”，“天還沒(méi)亮”就“被”人像牛馬一樣“吆喝”著起床。魯迅寫(xiě)文章時(shí)很注意這個(gè)方面，他在《記念劉和珍君》中，轉(zhuǎn)述別人的話(huà)時(shí)，就直接稱(chēng)“劉和珍”，自己敘述時(shí)則稱(chēng)“劉和珍君”，表現(xiàn)了對(duì)她的敬重。場(chǎng)合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景。”試想，聽(tīng)了日本太太“非?？蜌狻钡卣f(shuō)了如此失體不當(dāng)?shù)脑?huà)，李太太該怎樣說(shuō)才好呢？如果說(shuō)成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國(guó)人一樣，不像日本人。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過(guò)后，艷陽(yáng)高照，春光融融。如；有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國(guó)好朋友舉辦家宴。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。有一次見(jiàn)到她，這個(gè)小朋友問(wèn)：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問(wèn)小孩子的話(huà)，用問(wèn)小孩子的話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)一個(gè)德高望重的老奶奶，不得體。又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)的封建勢(shì)力對(duì)工人進(jìn)行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達(dá)到這一目的的詞語(yǔ)和句式。二、明確目的，有的放矢說(shuō)話(huà)也好，寫(xiě)作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說(shuō)明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。語(yǔ)言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語(yǔ)、句子，甚至是更大的單位句群。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱(chēng)自己的女兒）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱(chēng)自己的見(jiàn)解）、“鄙’”（如鄙見(jiàn)，稱(chēng)自己的意見(jiàn)）、“寒”（如寒舍，稱(chēng)自己的家）、“愚”（如愚見(jiàn)，稱(chēng)自己的意見(jiàn)）等等。恰當(dāng)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，是社會(huì)上語(yǔ)言交流的一種重要能力，當(dāng)面陳述與請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，請(qǐng)人轉(zhuǎn)述，不僅敘述角度變換了，做答時(shí)還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變化?！皟?nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等。②天山連綿幾千里，（a．不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流 b．不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊）處處有豐饒的物產(chǎn)。其次，要仔細(xì)分析表達(dá)形式和方法，弄清怎么說(shuō)。原文中第一句是總說(shuō)，提到秦代軍隊(duì)分為中央常備軍和地方武裝。【解析】AD兩項(xiàng)的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。B句的“滿(mǎn)天彩云”，景和情均與原文明顯不協(xié)調(diào)。B項(xiàng)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實(shí)的年輕。2．選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（A）她，已經(jīng)年過(guò)50，對(duì)于演員年齡是大了些，可是。五、注意語(yǔ)言的節(jié)奏和聲調(diào)。我只想鼓吹我 們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。賺了錢(qián)打算干什么？打算買(mǎi)頂簇新的、刮刮叫的帽子??（高曉聲《陳奐生上城》）12 1993年初，李廣嶺發(fā)現(xiàn)他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。恰當(dāng)使用這類(lèi)詞語(yǔ)或句子，可以使語(yǔ)言前后貫通，語(yǔ)意自然順暢。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺或使用不恰當(dāng)，則會(huì)影響語(yǔ)意的連貫。要使語(yǔ)言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。??至于池沼，大多引用活水。事物之間都有一定的順序，包括時(shí)間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。例如：③他童年時(shí)候討過(guò)飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混過(guò)日子，簡(jiǎn)直不知道世界上有什么可以叫做困難。例如：②到今年2月初，原定的研究工作已經(jīng)完成，部分研究成果已發(fā)表在最新一期的時(shí)京大學(xué)學(xué)報(bào)》上。你看，松樹(shù)的葉子可以榨油，松樹(shù)的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松?shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根與校又是很好的燃料。要使文章語(yǔ)言連貫，需要注意以下幾個(gè)方面。句與句之間，往往有銜接的語(yǔ)言標(biāo)志，如“首先”、“其次”、“開(kāi)頭”、“接著”等。正確認(rèn)識(shí)、理解句群的意思是正確排序的基礎(chǔ)。詞序排列注意：一：是具有承遞性的詞序排列要按照邏輯順序排列，如：觀察、分析、判斷； 二：是并列詞語(yǔ)有的有尊卑之分用．列時(shí)要按照先尊后卑的順序排列，如：校長(zhǎng)、老師、學(xué)生；三：是并列關(guān)系詞語(yǔ)有的也有主動(dòng)與被動(dòng)之分，排列時(shí)要先主動(dòng)后被動(dòng)，如：個(gè)人和集體。三．課后作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》——闖關(guān)訓(xùn)練P158（略）第三課時(shí)：第二節(jié) 連 貫【考點(diǎn)要求】所謂“連貫”，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。日前，我國(guó)③嚴(yán)濟(jì)慈和首都文學(xué)、翻譯界200多位知名人士參加了《世界文學(xué)》④創(chuàng)刊40周年紀(jì)念會(huì)。因此，本題只提出讓考生將“必須保留”的詞語(yǔ)答出來(lái)，另外一些非必須保留，但在表述中起著“潤(rùn)滑劑”作用的虛詞等一些詞語(yǔ)，就不可能再要求考生回答了?！氨Ａ粼狻笔切薷恼Z(yǔ)句中十分重要的一項(xiàng)要求，以往很少考過(guò)。改句增加了字?jǐn)?shù)，表意更加完備。（老舍《駱駝祥子》）例 11 用“—??就”的緊縮復(fù)句，例 12 采用合說(shuō)的形式，都很簡(jiǎn)明。例如⑨人類(lèi)自從有歷史以來(lái)，就同沙漠做斗爭(zhēng)。例如：⑦ “四化”宏圖已經(jīng)展開(kāi)，不久的將來(lái)，出現(xiàn)在我們面前的將是不可想象的光輝燦爛的無(wú)限廣闊的美好景象。下邊這幾例就有些羅嗦：④我記得喜鵲開(kāi)始在臘樹(shù)上安家時(shí)，我才讀小學(xué)四年級(jí)。“多少？”他忍不住問(wèn)，渾身燥熱起來(lái)。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書(shū)有120斤重。當(dāng)你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候，書(shū)里的人和動(dòng)物馬上會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。④我去開(kāi)刀③句可這樣改：“船已啟程二號(hào)即到”，或“船已啟程兩天馬上到”?？梢岳斫鉃槲乙白鍪裁础?，“熱”為動(dòng)詞。“前往”）（4）調(diào)序消除法不同層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系會(huì)造成歧義句。例：“這種糖五毛五十?！薄＂谡Z(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范： 使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。教學(xué)重點(diǎn)：理解“簡(jiǎn)明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡(jiǎn)明連貫得體”的方法 教學(xué)設(shè)想：講解六課時(shí)，訓(xùn)練六課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)第一節(jié) 簡(jiǎn)明一． “語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明”的含義現(xiàn)代社會(huì)里，一切工作，一切活動(dòng)，都要求快節(jié)奏，高效率，運(yùn)用語(yǔ)言也不例外。19．下面是一篇尋物啟事中的一段文字，有不得體的地方，請(qǐng)指出來(lái)，并改正。②，上面鐫刻這“寶山石頭城”五個(gè)大字。老師再見(jiàn)。宛風(fēng)： ① 李老師：噢，宛風(fēng)啊?！边@一改，更贏得了群眾的普遍贊揚(yáng)。故而，選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)題在考查中有四兩撥千斤的作用。A．④①⑤③② B．④③⑤①② C．⑤②①④③ D．⑤③④①②解析：本題考查“語(yǔ)言連貫”的能力。語(yǔ)言要富有激情。答案：D 9．從今年5月1日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫(xiě)一條溫馨提示語(yǔ)。注意字?jǐn)?shù)要求。③埋沒(méi)底層，尚思抱節(jié)守志；花色雖艷，從不欺世媚俗；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛?；蓮心固苦，但可醫(yī)病療疾。要求：思想健康，表意明確，語(yǔ)句連貫得體。答案：B 3．填入下列橫線(xiàn)處，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M句子是（）如果一個(gè)人有了“知識(shí)”這樣一個(gè)概念，并且認(rèn)識(shí)了自己知識(shí)貧乏的現(xiàn)狀，他就可能去尋求、靠近知識(shí)。①今天的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天②腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營(yíng)好今天，才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天 ③因此，面對(duì)今天，我們不要太多地懷念過(guò)去 ④接力棒交得好，才能走向輝煌的明天⑤如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走 ⑥今天是昨天和明天的接力處A．⑤①⑥②④③ B．⑤⑥①④③② C．⑥④③②①⑤ D．⑥②③①④⑤ 解析：⑥句是一個(gè)總起句，說(shuō)明今天與昨天和明天的關(guān)系，又與最后一句話(huà)相互照應(yīng)。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。⑥恰當(dāng)用語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)。②宏觀控制，分析語(yǔ)境?！敬痤}技巧】簡(jiǎn)明、連貫和得體答題技巧：語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫和得體是語(yǔ)言表達(dá)的基本功，其水平的提高，必須建立在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)這一基礎(chǔ)之上，那種企圖做幾個(gè)題就能奏效的急功近利的做法，是不能從根本上提高語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體水平的，也是不能在未來(lái)的考場(chǎng)上取得滿(mǎn)意成績(jī)的。4．看語(yǔ)體，審不倫不類(lèi)、文白不得體，該用口語(yǔ)改用口語(yǔ)，該用書(shū)面語(yǔ)改用書(shū)面語(yǔ)。你看，長(zhǎng)城橫亙?nèi)f里，何其雄偉，熔鑄了無(wú)數(shù)人的智慧與血汗； 。（二）擇句歸位題解題方法語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段除了內(nèi)容和邏輯的內(nèi)在連貫外，還有表現(xiàn)形式上的連貫，即語(yǔ)言形式的結(jié)構(gòu)美（結(jié)構(gòu)形式大抵相同，字?jǐn)?shù)大抵相等），這樣的語(yǔ)句往往又具有對(duì)稱(chēng)美和韻律美。比較復(fù)雜的也能基本定下排序格局。（一）主觀排序題解題方法 1．通讀文句，大體把握?！痉椒ㄖ附颉恳弧⒈磉_(dá)簡(jiǎn)明題解題方法用語(yǔ)簡(jiǎn)明，是達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言高效的一個(gè)基本條件。從題型看，主要是主觀題。（4分）（2）請(qǐng)為第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語(yǔ)。蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。④總之，應(yīng)該盡量少往自己心里擱憂(yōu)慮，保持輕松和光明的心境，⑤還有一些遠(yuǎn)慮，完全不能預(yù)見(jiàn)，那就更不必總是懷著一種莫名之憂(yōu)，自己折磨自己了。解析：⑤和②句從兩個(gè)方面提出發(fā)展中國(guó)家面臨的能源問(wèn)題，④句引出新能源話(huà)題，①和③分別介紹了新能源在生活生產(chǎn)中的使用，以及未來(lái)新能源的前景。在起點(diǎn)處，參加比賽的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行準(zhǔn)備⑤，慢跑，拉伸韌帶，一舉一動(dòng)都顯示出專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。連貫：語(yǔ)序得當(dāng)，前后銜接、照應(yīng)。簡(jiǎn)明：語(yǔ)言不冗余，無(wú)歧義。為即將開(kāi)始的③2011年重慶④馬拉松賽熱身。③說(shuō)不定人們會(huì)用墻體太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動(dòng)汽車(chē)充電，我們的住宅和辦公樓更為節(jié)能、舒適④而新能源在不遠(yuǎn)的將來(lái)會(huì)大踏步走進(jìn)我們的生活⑤工業(yè)化國(guó)家通過(guò)大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國(guó)家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。③有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見(jiàn)卻無(wú)法預(yù)作籌劃，那就暫且擱下吧，車(chē)到山前必有路，何必讓它提前成為近憂(yōu)。不超過(guò)80 個(gè)字。（1）請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物“津津”，要求描述形象，并說(shuō)明寓意。本考點(diǎn)“連貫”的考查為重點(diǎn)，今后考查可能會(huì)將擴(kuò)展語(yǔ)句、修改病句、語(yǔ)言仿用、語(yǔ)言連貫同時(shí)進(jìn)行，或選其中兩至三項(xiàng)同時(shí)進(jìn)行。這樣，我們才能在備考時(shí)注意題型變化的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。二、表達(dá)連貫題解題方法表達(dá)連貫客觀題有兩種基本題型：主觀排序題，擇句歸位題。走完這一步，比較簡(jiǎn)單的排序題便能得到準(zhǔn)確答案。把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無(wú)疑應(yīng)按先后放在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子先組合成一個(gè)一個(gè)的小塊，再審視這幾個(gè)小塊的邏輯條理，得出正確的排序。(只填序號(hào))覽中華文化遺產(chǎn)，可以，可以觸發(fā)深沉的思索，可以。3．看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語(yǔ)，該褒不貶，該貶不褒。3．正確傳遞有效信息——整合、表述。做文字表述性的簡(jiǎn)明題，應(yīng)注意做到以下四點(diǎn)： ①精讀題面，明確要求。⑤理清思路，找準(zhǔn)角度。圖文轉(zhuǎn)換答題技巧：1．概括主題的方法概括圖表的主題，先要認(rèn)真細(xì)致的觀察分析圖表所展示的內(nèi)容，找出其規(guī)律性的東西，并挖掘隱含信息，從而提煉概括圖表所揭示的主題。經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)今天就等于經(jīng)營(yíng)好昨天和明天。解析：從整段文字表達(dá)的中心觀點(diǎn)看，AC的說(shuō)法不合文意，D的“正在”與上文不合。答案：C ，給它擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題（10字以?xún)?nèi)，不得以“無(wú)題”為標(biāo)題），并寫(xiě)出你對(duì)這幅漫畫(huà)的感想（30字以?xún)?nèi)）。②大湖之內(nèi)，一望無(wú)際，碧波蕩漾；環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯(cuò)落有致。語(yǔ)言要求流暢、富有文采。根據(jù)語(yǔ)體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來(lái)的一種托辭，“航班取消”是想來(lái)而無(wú)法來(lái)的實(shí)情，所以選D。解析：這兩個(gè)人物中學(xué)教材中都有，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原文。⑤好的修辭，必然是符合語(yǔ)法規(guī)律的。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的考查一直是個(gè)熱點(diǎn)，它不僅要求對(duì)詞本身理解，還要求對(duì)句群關(guān)系的把握；既涉及詞法知識(shí)點(diǎn)