人教版成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用8篇-文庫吧資料
2024-10-28 21:17本頁面
【正文】 分之三十。小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。今天我們來學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。二、教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進(jìn)行一些簡單計(jì)算。（二）讀懂學(xué)生學(xué)生對成數(shù)的意義很陌生，但是老師講解之后，學(xué)生會很快接受。篇5：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及評語一、教學(xué)分析（一）品悟教材這是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識中，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的部分，尤其是在農(nóng)業(yè)方面，對于現(xiàn)在的孩子來說，還是比較陌生的。（五）回顧梳理，課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問題？反思：雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)來解決，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯(cuò)誤率比折扣要高，主要原因是由于學(xué)生在以往的百分?jǐn)?shù)中對于“發(fā)展變化”的兩個(gè)量之間的關(guān)系理解不夠，卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎(chǔ)上盲目做題導(dǎo)致錯(cuò)誤。3成？也就是把誰看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？（2）獨(dú)立完成，集體校對。，比上月增長3成。，去年比前年增產(chǎn)三成。（2）嘗試練習(xí)，集體校對。書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書。（四）應(yīng)用練習(xí)，鞏固認(rèn)知今天我們學(xué)習(xí)的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。（下節(jié)課課前對這個(gè)問題進(jìn)行再次回顧與復(fù)習(xí)）（三）小結(jié)（1）結(jié)合例1及例2說說我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問題的？（2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。（引導(dǎo)學(xué)生在校對時(shí)按照解題步驟，先讀題，在關(guān)鍵句中找單位“1”，理解等量關(guān)系后再列式解答。（解決完這一題后，讓學(xué)生根據(jù)本題信息想一想：還可以求什么？你能提出什么問題？）（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－35025%。（讀題，提取并理解信息，畫圖，借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式）②交流說說解題思路。）【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。但將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)之后，這個(gè)百分?jǐn)?shù)指的是誰是誰的百分之幾的問題雖然在六年級上冊已經(jīng)學(xué)過，但很多同學(xué)都很模糊，對Ａ比Ｂ多百分之幾，這個(gè)百分之幾指的是什么意思不太懂，同樣的Ａ是Ｂ的百分之幾這兩個(gè)問題特別容易混淆。）（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學(xué)生舉例說明。（關(guān)于自學(xué)，班級存在的差異很大，有一部分學(xué)生是不需要提醒，已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，有主動的求知欲，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有興趣，他們會主動在課余翻看數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，但也有一些學(xué)生即使老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，也置若罔聞從不翻看書。）生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件四、教學(xué)過程（一）理解“成數(shù)”（在此之前增加了一組復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課“折扣”的相關(guān)知識，以喚起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)和上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。篇4：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及評語一、教學(xué)目標(biāo)1．理解“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用。練習(xí)二的第5題。出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。五、課堂練習(xí)、測試。350（125%）=（萬千瓦時(shí)）或者引導(dǎo)學(xué)生列出：35035025%=（萬千瓦時(shí)）四、課堂評議。（3）理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。（1）出示例題，讓學(xué)生讀題，分析題意。引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。（2）試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。成數(shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。三、課堂講評、展示。組織學(xué)生同桌之間互查，并討論、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題以及看法。什么是“成數(shù)”？試舉例說明。教學(xué)難點(diǎn)：會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。（1）A地區(qū)售價(jià)為每臺5600元，盈利百分之幾？（2）B地區(qū)定價(jià)為每臺6000元，元旦時(shí)以八折銷售，優(yōu)惠了多少元？（3）C地區(qū)高于進(jìn)貨價(jià)的一成五定價(jià)，每臺定價(jià)多少元？篇3：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及評語2成數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)（課本第9頁例2）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能明確成數(shù)的含義。（三）課時(shí)作業(yè)，七月份比六月份多用了二成，小明家七月份的電費(fèi)為多少元？，去年因水災(zāi)減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二成。這個(gè)種糧大戶去年比前年多收多少稻谷？師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？應(yīng)如何解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題呢？小結(jié)：在解答成數(shù)問題時(shí)，關(guān)鍵是理解成數(shù)的含義，把成數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。（2）解決問題。①請將下列新聞中的成數(shù)改
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