【正文】 動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、說學(xué)情神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。教學(xué)重難點 1）、教學(xué)重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。2）、過程與方法運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)目標結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標是： 1）、知識與技能①、正確、流利有感情地朗讀課文。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。教學(xué)時，通過學(xué)生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學(xué)生深刻體會到了嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩個人物的性格特征，進而走進他們豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶，心靈的蕩滌。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）然后根據(jù)以上順序練習(xí)復(fù)述，按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。最后指導(dǎo)復(fù)述課文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？引導(dǎo)讀文感悟。在這個過程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學(xué)生想象表演，從而體會嫦娥的機智。首先品讀故事，感悟人物形象。教學(xué)的第二階段——精讀感悟是重點部分。五、教學(xué)過程我的教學(xué)脈絡(luò)是：回憶導(dǎo)入——精讀感悟——拓展延伸——小結(jié)全文。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。四、教法和學(xué)法新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。三、教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。這兩項作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。七、說作業(yè)設(shè)計 本課作業(yè)布置:復(fù)述課文，用上以下詞語。(四)、展開想象，拓展思維引導(dǎo)學(xué)生為故事編個圓滿的結(jié)局。最后齊讀“期盼想念”一節(jié)，讀出鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。文章的第7自然段學(xué)生的情感得到進一步升華“當(dāng)后羿回來沒看到嫦娥，他是什么反應(yīng)？你從文中哪些細節(jié)讀出來了？” 通過再次的朗讀嫦娥奔月的畫面描寫，與文本形成情感的共鳴，感受到嫦娥奔月不僅僅是畫面的美，更是心靈的美。這時學(xué)生的情感被完全調(diào)動起來，充分走進了人物的內(nèi)心。接著，引導(dǎo)學(xué)生再次回到嫦娥奔月的文字描寫中，再讀此段文字，感悟這段文字不僅是畫面美，還襯托出嫦娥的心更美?！凹樵p”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”又體現(xiàn)在哪兒呢？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請你們讀一讀，畫一畫相關(guān)的句子。在學(xué)生的反復(fù)朗讀中感受嫦娥的心地善良。有目的的去朗讀，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)的能力，接著讓學(xué)生交流、討論、匯報，借助語言文字培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解文本的能力。這樣設(shè)計，既對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力。教師接著問：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？學(xué)生快速瀏覽課文，很容易就能找到相關(guān)的段落讀一讀，感受一下，指名學(xué)生朗讀，師生共同評議。而閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”本節(jié)課，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生將以讀為主要的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中自主、合作、探究，在朗讀中思考、感悟。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟語言文字的美。四、說教法在教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為教學(xué)模 式，來進行教學(xué)。（三）教學(xué)難點 感受課文的意境美。情感目標學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。能力目標理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。（一）教學(xué)目標 知識目標正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。這個故事情節(jié)感人，讓學(xué)生通過感受語言文字的美，體會人物的性格特征，是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、表達能力的好文章。使學(xué)生在感悟文本中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。因此我的教學(xué)一直遵循“讀中感悟，情感熏陶，提升語感”的教學(xué)理念。培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵是在閱讀教學(xué)中。下面，我將從說教學(xué)理念、說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說作業(yè)設(shè)計這七個環(huán)節(jié)進行說課。實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個體差異，