嫦娥奔月反思-文庫吧資料
2024-10-28 22:00本頁面
【正文】 言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。揭示了本文的題意“師恩難忘”的真正內(nèi)涵。這是本課對(duì)田老師這個(gè)人物形象的第三個(gè)層面的解讀。這個(gè)環(huán)節(jié)承接上一環(huán)，體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生明白田老師對(duì)我的教誨之恩不僅僅有知識(shí)的教學(xué)，還有人生道理的啟蒙，同時(shí)也感悟到作者遣詞造句的精妙之處。然后抓住重點(diǎn)句子比喻句從“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的內(nèi)容入手，直奔田老師故事教學(xué)法這一最有趣的內(nèi)容。把課文學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文之中，使自己的作文更精彩！教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。這都需要我在以后的備課中多多注意，不斷學(xué)習(xí)！第四篇：嫦娥奔月教學(xué)反思已上傳一、《師恩難忘》教學(xué)反思《師恩難忘》是蘇教版五年級(jí)教材里一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。小組討論上，更應(yīng)該選擇一些有價(jià)值有探討意義和思維含量的問題，根據(jù)關(guān)鍵詞分析人物性格特點(diǎn)這一類的問題，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠獨(dú)立完成，對(duì)這樣的問題進(jìn)行小組的交流和匯報(bào)，也降低了課堂的效率。在教學(xué)時(shí)，僅僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出凄美無奈的意境是不夠的。再反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，也有一些不足之處。例如，在講解“周旋”一詞時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下嫦娥和蓬蒙周旋的具體場景，學(xué)生現(xiàn)在同桌之間交流了自己的想法，接著通過表演的方式向大家進(jìn)行了展示。接著，讓學(xué)生們?cè)谖谋緦ふ疑衿嬷?，感受神話故事中奇妙的幻想。二、聚焦神話、發(fā)掘文本特點(diǎn)圍繞神話故事“神奇”和“表達(dá)美好愿景的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生感受嫦娥美麗善良的特點(diǎn)之后，請(qǐng)學(xué)生介紹“嫦娥偷藥”的故事，對(duì)比兩個(gè)版本《嫦娥奔月》的故事，你更喜歡哪一個(gè)版本。例如在“智斗蓬蒙”這個(gè)部分，讓學(xué)生通過：“機(jī)智地與蓬蒙周旋”、“疾步向前，取出仙藥”等語句，直接體會(huì)嫦娥的機(jī)智、善良的特點(diǎn)。二是通過讓學(xué)生品讀文本，感受神話故事的神奇之處以及它所表達(dá)的美好愿景。第三篇：《嫦娥奔月》教學(xué)反思《嫦娥奔月》教學(xué)反思南師大附小吳限《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要表現(xiàn)了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。總之，聽完王老師的課，受益匪淺，我感覺王老師在鼓勵(lì)學(xué)生方面也做得非常好，就連王老師那肢體語言都做得如此恰當(dāng)，讓我佩服。她能根據(jù)年段教學(xué)的特點(diǎn)及要求，通過引人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生潛心讀書，邊讀邊思、邊思邊述，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感。我覺得很好。王老師語言豐富，親切。課文中只有短短的一句話：“于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋”。我思考后覺得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是文章的第五自然段。設(shè)計(jì)巧妙完整，我們通過清晰的板書就能看出來。這是一片篇幅較長的文章，但是王老師利用她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。第二篇：嫦娥奔月聽課反思
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