【正文】 一步發(fā)展我市聾人高等教育積累寶貴的經(jīng)驗。在聾人高等教育入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)學(xué)科成績具有舉足輕重的作用，同時學(xué)好數(shù)學(xué)對于進(jìn)一步發(fā)展聾生的思維能力，提高聾生綜合素質(zhì)也具有十分重要的意義。聾生經(jīng)過高中階段系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)，可以達(dá)到一個相對較高的水平，這為他們今后接受高等教育創(chuàng)造了良好的條件。[2]王鑒:問題研究評析 [3][4][5]明學(xué)圣:, [6] 郭曉飛:《成教學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與有效教學(xué)方法的運用》, 《成人教育》, 2005 年第 9 期。我想在新課改改革的背景中,充分發(fā)揮有效教學(xué)對教學(xué)的實踐有著重要意義,如何進(jìn)一步發(fā)展改正不足,這亦是進(jìn)一步研究所要關(guān)注的問題之一。[10]總結(jié)這些有關(guān)于有效性教學(xué)的文獻(xiàn)還是有不足之處:涵義比較狹窄,有效性教學(xué)方法未能細(xì)致運用到教學(xué)中。學(xué),就要學(xué)以致用,運用到實踐中再反作用于理論,聯(lián)系實踐進(jìn)行及時指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生輕松寫作。[8](3)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生作文能力。孩子們應(yīng)該寫他們自己想寫的,寫能夠在情感上與他們產(chǎn)生共鳴的事物。情感是小學(xué)生深入實踐、深刻認(rèn)識,進(jìn)行創(chuàng)造性活動的內(nèi)驅(qū)力。在作文課上這樣一看、一聞、一嘗、一摸 讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生通過仔細(xì)觀察、積極參與都能抓住各種水果的特征寫具體，這樣不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生對作文的興趣和欲望。當(dāng)學(xué)生身歷其境時可激發(fā)他們的表達(dá)欲望。(1)課堂情境創(chuàng)設(shè)。[6]所以在作文教學(xué)中要徹底解放學(xué)生,放飛想象的翅膀,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主能力。一種思維方式往往決定了學(xué)生從何角度思考作文,用有效的作文教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的思維,能夠推動和引導(dǎo)學(xué)生去主動探索發(fā)現(xiàn),開發(fā)學(xué)生的潛力,推動學(xué)生對作文的興趣。整個作文的教學(xué)過程是由教師的指導(dǎo)和學(xué)生作文的合作過程,例如在實際的教學(xué)過程中學(xué)生最困惑的“寫什么”、“怎么寫”的問題,這個問題缺乏有效性的指導(dǎo),那我們就必須對這個問題在教學(xué)過程中有針對性指導(dǎo)。教師教的再好,最終也要通過學(xué)生主體的活動來獲得效果,應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中積極主動,從而學(xué)會學(xué)習(xí),因為教師的最終目的是:教是為了不教。這都是致命的弱點,約束的學(xué)生的想象、主動積極性,忽視了在新課標(biāo)實行下學(xué)生的主體作用。[4](3).科學(xué)的方法。[3](2).充分而全面的準(zhǔn)備。學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展應(yīng)指向認(rèn)知、情感、行為三個方面,具體地說作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含傳授“精要、好懂、有用”的寫作知識,讓學(xué)生在實踐寫作中把這些理論知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧。所以目標(biāo)應(yīng)該具有以下幾點: ,合理正確的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生的進(jìn)步和發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力。教師開展有效教學(xué)必須要有一個正確的目標(biāo),目標(biāo)要設(shè)計合理貼近學(xué)生的特點切合實際?！坝行Ы虒W(xué)”不僅能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 而且能夠為教師提升專業(yè)水平打下堅實的基礎(chǔ)。有經(jīng)常動筆的習(xí)慣。由于現(xiàn)在使用的語文教材中寫作量很大,教師在指導(dǎo)上的缺失,對學(xué)生的指導(dǎo)弱化,習(xí)作可有可無一味的追求短期效率,考前給學(xué)生押題,讓學(xué)生背作文,造成了孩子們不愛閱讀不愛動筆。他們面臨的首要問題是要學(xué)會如何作文,因為在我國大部分的小學(xué)生初學(xué)作文時常常都是無話可說,沒有事例去寫,也不知從何下筆。近十年來, 國內(nèi)學(xué)者在該領(lǐng)域 進(jìn) 行 了 很 多 探 索 性 研 究 , 并 取 得階段性研究成果。下面首先從作文有效教學(xué)的研究背景來全面了解當(dāng)前有效教學(xué)的狀況。所謂“有效教學(xué)”(effective teaching), 是指教師通過一段時間的教學(xué)之后, 使學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展, 也就是說, 學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。老師教得疲憊，學(xué)生學(xué)得乏味，寫出的文章沒有生氣，空洞無物。在此基礎(chǔ)上，文章展開了總結(jié)與反思，指出新課程改革背景下作文有效教學(xué)研究中的不足之處。參考文獻(xiàn)：［1］ ，2004.［2］ ,2003.第四篇：小學(xué)生作文有效教學(xué)研究有效教學(xué)在小學(xué)生作文教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查研究[摘要]:本文以“有效教學(xué)”為關(guān)鍵詞，從研究有效教學(xué)內(nèi)容這個方面對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索分析?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，只有將兩者結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，甚至比其更高，更有效。（1）請小朋友每人買兩樣，算算多少錢？（2）老師手中有52元錢，猜猜老師想買哪兩樣?xùn)|西？（3）現(xiàn)在老師只有50元錢，哪兩樣不能放在一起買？選擇這樣生動有趣的材料作為練習(xí)，問題也開放，每個學(xué)生都可以選擇自己喜歡的東西買，喜歡的問題算，學(xué)生能從多種信息中獲取有效果顯著信息來解答，從而挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使不同層次的學(xué)生有收獲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)實效。許多有經(jīng)驗的教師都很注重每節(jié)課留給學(xué)生一定的練習(xí)時間，并在練習(xí)的設(shè)計上下功夫，做到精心編排，巧妙練習(xí)。實踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分能力都是在解題的實踐中形成。四、精心設(shè)計多樣練習(xí)是有效教學(xué)的保證精心練習(xí)實際應(yīng)以有效性為原則，這樣才是有效教學(xué)的保證。例如：在教學(xué)“數(shù)的比較”中，我采用游戲及鼓勵的言行來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在教學(xué)中，我加入了學(xué)生的游戲中，和學(xué)生一塊進(jìn)行比較、猜測，讓學(xué)生先寫一個兩位數(shù)，而我寫一個三位數(shù)，進(jìn)行比較；再讓學(xué)生寫一個三位數(shù)，而我寫一個四位數(shù)，進(jìn)行比較??依此類推，讓學(xué)生自主合作，交流討論，來尋找規(guī)律，這樣學(xué)生不僅興趣高，而且也找到比較兩個位數(shù)不同的大小的初步規(guī)律。讓學(xué)生思考，自己總結(jié)結(jié)論。例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，我采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物及插圖等，讓學(xué)生整體性的認(rèn)識角，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、制作角，進(jìn)一步了解角的特點，最后讓學(xué)生找一找身邊的“角”，使學(xué)生達(dá)到對知識的鞏固與運用。將抽象的東西直觀化，增強學(xué)生的記憶與觀察。根據(jù)低年級學(xué)生好動、愛玩的心理特征，我覺得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會更好。所以教師應(yīng)該恰如其分的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，取長補短，增進(jìn)學(xué)習(xí)效益。通過實踐檢驗，新的學(xué)習(xí)方式的確發(fā)揮了極大的效用。另外，課堂上教師的熱情參與，對于學(xué)生在探究活動中的表現(xiàn)和最后成果所表現(xiàn)出來的寬容欣賞態(tài)度，也是不可忽視的。不同的課堂，課堂中不同的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，探究的方式是不同的。有沒有生動活潑的情景，有沒有耐人尋味的材料，能不能誕生新穎別致的問題的關(guān)鍵?！钡且脒_(dá)成這樣的目的，是離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，如此才能在有限的實踐和空間中，實施探究學(xué)習(xí)更加有效。教學(xué)中有了這樣的一個個情境引入，為有效開展教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗和教材特點，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動，用蘊含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。夸美紐斯說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學(xué)生的思想經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備以后，他們就會以極大的注意力去學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計情境引入是有效教學(xué)的基礎(chǔ)俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半。（三）課堂知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是為了實際運用,數(shù)學(xué)知識當(dāng)然也不例外。（二）教學(xué)方法過于單一 由于受年齡限制,小學(xué)生對自身的控制能力相對比較弱,枯燥的學(xué)習(xí)很難使他們的注意力保持長時間的集中。但是同時也出現(xiàn)了一些新問題,導(dǎo)致學(xué)生活動流于形式,缺乏實質(zhì)意義。由于課堂教學(xué)僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。下面我就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的所做、所思談?wù)剬τ行Ы虒W(xué)的一些感悟。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；研究；情境有效教學(xué)是在單位時間內(nèi)，教師完成較多的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并切實提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的教學(xué)。有效教學(xué)是指在單位時間內(nèi)教師完成較多的教學(xué)任務(wù)、又讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并切實提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的學(xué)習(xí)方式。參考文獻(xiàn)：[1]伍春蘭；基于“幾何畫板”的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“探究學(xué)習(xí)”的實踐與探索[J]；北京教育學(xué)院學(xué)報；2004年04期[2]李金富，唐華軍；活動式教學(xué)與探究式教學(xué)的差異淺析[J]；四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報；2005年01期[3]錢樹人；高中生物課程開展探究性學(xué)習(xí)的回顧[J]；成都教育學(xué)院學(xué)報；2005年12期第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究摘要:數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修課之一,對學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要的作用。，讓學(xué)生積極參與實踐想要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)的積極性，就要放寬學(xué)生，不要只是使用考試和作業(yè)來讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的嚴(yán)厲，最后學(xué)生只能是循規(guī)蹈矩在老師的條條框框里進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該讓課堂有時活躍有時安靜，該討論的時候就討論，該做題的時候就做題，老師既要民主，又要能夠控制住學(xué)生。課堂的教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生，所以教學(xué)要以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；應(yīng)該要讓學(xué)生主動的積極參與學(xué)習(xí)和實踐的過程，老師只是輔助的作用，引領(lǐng)與帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)的方式和方法要靈活多變。老師要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，就要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)新，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。，創(chuàng)新教學(xué)的方法刻意來求新，一樣也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師在教完生字后，比較誰認(rèn)得快，記得多和牢，誰能組更多的詞；還可以讓多個學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，比較一下誰能讀的更有感情色彩，誰了解的更加深刻；總結(jié)課文就比誰的總結(jié)更加完善。競爭能讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感與動力，所以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師需要依據(jù)上課的內(nèi)容來用心設(shè)計該怎樣進(jìn)入課堂才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如設(shè)疑、引起懸念、用故事來引起學(xué)生對課堂興趣的方法?，F(xiàn)今的語文教學(xué)需要進(jìn)行改革，讓教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)展進(jìn)步的互動的過程。老師教學(xué)的方式需要從傳統(tǒng)的傳授型改變?yōu)閹熒有?。這種方式來教學(xué)，對課堂的教學(xué)方法實施沒有好處，不能真正做到因材施教。老師的角色需要從傳統(tǒng)的傳授型改變?yōu)檠芯啃头较?。讓教學(xué)更有效率是指在教學(xué)的時候，老師使用多種方法與手段，花費最少的時間，投入最少的精力，但卻得到最大的教學(xué)成效，達(dá)到教學(xué)的要求，讓社會與個人的教育價值需要被滿足?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 老師與學(xué)生的角色 課