【正文】 多好的小刺猬和小獾??！誰也來夸一夸他們？讓我們一起再來回顧這個發(fā)生在大森林中的故事?！毙♀祪H僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。③合作討論：小刺猬的稱贊給了小獾什么？小獾又是怎樣做的？ 小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，做好了凳子，還做成了椅子。有問題要回答：導(dǎo)學(xué)設(shè)計：①用綠筆劃出小刺猬的話，用紅筆劃出小獾的話，多讀兩讀。2．學(xué)習(xí)5——10自然段正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。，小獾怎么想呢？生：小獾高興、自信。：多好的小刺猬?。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時地給予稱贊。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？用“粗糙”一詞說明了。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。相機板書：刺猬 —— 小獾，他們是相互稱贊。，“好伙伴”幫忙吧!：故事中有哪兩個小動物？誰稱贊誰？ 大家讀得太認真了，誰能勇敢地闖過字詞關(guān)?字詞闖關(guān)：刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄氣自信 瞧 留下 疲勞 稱贊 消除 清水采果子 誰能把課文讀得正確又流利？試試看！小組展示。初讀要求：1．邊讀邊標出生字，劃新詞。今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于稱贊的故事。導(dǎo)學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課出示課件：配樂欣賞“稱贊”語。朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。設(shè)計理念：以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，積累語言。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。風(fēng)大就涼，人多就強。讓人一寸，行理一尺。眾人劃漿開大船。(六)實踐活動，收集起來的諺語讀讀。我會記，記住自己用什么辦法記住了。（五）拓展訓(xùn)練，穿插寫字。出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。背5句諺語。（四）有趣游戲，鞏固字形。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。理解“計謀”的意思。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！讀全文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。教學(xué)重點、難點識記10個生字是本課的重點。學(xué)習(xí)目標認識10個生字，會寫8個生字。《識字五》導(dǎo)學(xué)案教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻?！翱谡Z交際”是講合作做成的事，可創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)。6.《語文園地五》“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點；我的發(fā)現(xiàn)中“鋼、銅、鐵、釘”它們都是金屬，所以都是金字旁?！拜啞钡能囎峙缘墓P順和“車”字的筆順學(xué)生容易混淆，老師應(yīng)做具體指導(dǎo)。5.《從現(xiàn)在開始》重點：、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。4.《紙船和風(fēng)箏》本課課后的小伙伴要求：把這個故事講給媽媽聽，也就是說復(fù)述故事也是重點。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，可以結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。3.《藍色的樹葉》教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子?！氨场笔莻€多音字，一聲和四聲容易混淆。本課課后沒有小伙伴，但是有 “了—”“ 一—比一――” 的句式練習(xí)也是重點。本課在指導(dǎo)重點句子朗讀時，讓學(xué)生對同學(xué)的朗讀進行評價，從正面進行引導(dǎo)，稱贊好的地方，再指出不足。課后《看看寫寫》中的看拼音寫漢字，是對漢語拼音的鞏固，老師有必要再找些課本上沒有的諺語，并且是學(xué)生會寫的生字，然后以拼音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進一步練習(xí)。三、學(xué)習(xí)提示1.《識字5》由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。、寫字抓住重點句品讀；懂得人要有助人為樂的好品質(zhì)；對怎樣交友和維護友誼有一定的感受。、流利地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標： 40個生字，語文園地認識12個。第三篇：人教版二年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案第五單元 單元備課一、教材分析：第五單元是圍繞“友好相處、團結(jié)合作”這一專題編排的。孩子們的生命安全直接關(guān)系著每個家庭的幸福，為了孩子上下學(xué)交通安全，我們倡議社會各界立即行動起來，關(guān)愛中學(xué)生，保護他們的生命安全。市民在等公交車時，遇到中小學(xué)生應(yīng)該保護孩子，讓他們先上；在上下學(xué)路段，公交車和私家車經(jīng)過附近時，要減速，謙讓學(xué)生；公交車要強化司機安全意識教育；等等。⑴提高安全意識，創(chuàng)建“平安校園”；讓悲劇不再發(fā)生⑵關(guān)愛生命，關(guān)注安全；打造平安校園，共建和諧社會；師生共建平安世界，等等。⑴請你為他們設(shè)計班會活動的主題⑵請你為本次活動設(shè)計幾個號召力的標語：⑶為避免悲劇發(fā)生，請你提出合理建議。作為交通參與者，青少年每日往返于家庭與學(xué)校之間，交通方式有步行、騎自行車、乘搭摩托車、汽車等，由于年齡、判斷力、行為支配力等諸多原因，使青少年極易成為交通事故的受害者?！边@句話告訴我們（），應(yīng)及時行樂，什么都是浮云四、當堂檢測有人估計，目前全世界動物有150多萬種，植物有50多萬種。當人們問他為什么要這樣做時，他說：“救人比高考更重要，救人的事沒什么好猶豫的！”網(wǎng)民們稱他為“90后最美中學(xué)生”。學(xué)習(xí)沈星的事跡后，你最想說的是（）①他以瞬間義舉，詮釋了生命價值的真諦。從這些語言中，你能體會到：（）A、人的生命因為智慧而閃爍光彩B、生命很珍貴，好死不如賴活著C、生命的意義不在于長短，要不斷延伸生命的價值D、應(yīng)當善待他人的生命三、直通中考【中考鏈接】（2012 濰坊）第二炮兵士官學(xué)院副營職參謀沈星在青州市勇救落水少年犧牲的事跡引起了社會各界的廣泛關(guān)注和贊譽。他對此舉很不以為然：又沒發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說法中，最能說服小強的是（）A．人的生命是頑強的，也是脆弱的，關(guān)愛生命從小事做起B(yǎng)．人的生命獨特性突出表現(xiàn)在與其他生命相比最具有智慧C．無論遇到多大挫折，永不放棄生的希望D．通過逃生演練、緊急疏散活動實現(xiàn)生命價值著名作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。脫險后的康潔，并沒有忘記救人，她冒著生命危險再次跨進了隨時倒塌的教學(xué)樓搶救老師和同學(xué)。下列看法不對的是（）A、某班同學(xué)給校園草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請勿打擾”。教師針對重點復(fù)習(xí)知識點進行各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生抽查。為什么說人最寶貴的是生命？怎樣珍惜愛護我們的生命？為什么說人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻？人生價值體現(xiàn)在哪些方面怎樣實現(xiàn)生命的價值？怎樣讓青春更美麗？【復(fù)習(xí)過程】一、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：結(jié)合重點復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)課本知識，重點問題重點記憶。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯。保護動植物。認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生 命的價值。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。交際準備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）三、口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。用自己喜歡的方式背誦兒歌。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。過程建議我會讀：學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。改變語境，在不同語境中鞏固生字。擴詞練習(xí)。）出示“我會認”中生字，讀準字音。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。過程建議： 我會認學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文園地一一、我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。八、閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。杜牧（803—852）：唐代詩人。是“唐宋八大家”之一。）七、伴教錦囊蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。）六、練習(xí)與拓展出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。小組點評。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。學(xué)生認讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。（多種形式的誦讀，促進學(xué)生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。觀看插圖，練習(xí)背誦。挑戰(zhàn)讀。（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。教師有感情地范讀，學(xué)生評點。）三、細讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。師生合作解決問題。匯報。）二、自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。）四、拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。小組展示，欣賞評價。教師示范，學(xué)生評價。）三、寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。用自己喜歡的方式背誦。學(xué)生自由練讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。匯報交流詩意。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。同桌互讀，圈出不理解的詞語。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。喜歡背誦古詩