【正文】 多好的小刺猬和小獾??！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他們？讓我們一起再來(lái)回顧這個(gè)發(fā)生在大森林中的故事?！毙♀祪H僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。③合作討論：小刺猬的稱贊給了小獾什么？小獾又是怎樣做的？ 小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，做好了凳子，還做成了椅子。有問(wèn)題要回答：導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：①用綠筆劃出小刺猬的話，用紅筆劃出小獾的話，多讀兩讀。2．學(xué)習(xí)5——10自然段正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。，小獾怎么想呢？生：小獾高興、自信。：多好的小刺猬??！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾的凳子到底做得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？用“粗糙”一詞說(shuō)明了。指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱贊小獾的話。相機(jī)板書：刺猬 —— 小獾，他們是相互稱贊。，“好伙伴”幫忙吧!：故事中有哪兩個(gè)小動(dòng)物？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？ 大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地闖過(guò)字詞關(guān)?字詞闖關(guān)：刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄氣自信 瞧 留下 疲勞 稱贊 消除 清水采果子 誰(shuí)能把課文讀得正確又流利？試試看！小組展示。初讀要求：1．邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于稱贊的故事。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課出示課件：配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。設(shè)計(jì)理念：以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。讓人一寸，行理一尺。眾人劃漿開(kāi)大船。(六)實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（五）拓展訓(xùn)練，穿插寫字。出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。背5句諺語(yǔ)。（四）有趣游戲，鞏固字形。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示畫面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。理解“計(jì)謀”的意思。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！讀全文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。自由讀課文師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字?！蹲R(shí)字五》導(dǎo)學(xué)案教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。“口語(yǔ)交際”是講合作做成的事，可創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)。6.《語(yǔ)文園地五》“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)；我的發(fā)現(xiàn)中“鋼、銅、鐵、釘”它們都是金屬，所以都是金字旁?！拜啞钡能囎峙缘墓P順和“車”字的筆順學(xué)生容易混淆，老師應(yīng)做具體指導(dǎo)。5.《從現(xiàn)在開(kāi)始》重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。4.《紙船和風(fēng)箏》本課課后的小伙伴要求：把這個(gè)故事講給媽媽聽(tīng)，也就是說(shuō)復(fù)述故事也是重點(diǎn)。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，可以結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。3.《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子?！氨场笔莻€(gè)多音字，一聲和四聲容易混淆。本課課后沒(méi)有小伙伴，但是有 “了—”“ 一—比一――” 的句式練習(xí)也是重點(diǎn)。本課在指導(dǎo)重點(diǎn)句子朗讀時(shí)，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，稱贊好的地方，再指出不足。課后《看看寫寫》中的看拼音寫漢字，是對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固，老師有必要再找些課本上沒(méi)有的諺語(yǔ)，并且是學(xué)生會(huì)寫的生字，然后以拼音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。三、學(xué)習(xí)提示1.《識(shí)字5》由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。、寫字抓住重點(diǎn)句品讀；懂得人要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)；對(duì)怎樣交友和維護(hù)友誼有一定的感受。、流利地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 40個(gè)生字，語(yǔ)文園地認(rèn)識(shí)12個(gè)。第三篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案第五單元 單元備課一、教材分析：第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。孩子們的生命安全直接關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福，為了孩子上下學(xué)交通安全，我們倡議社會(huì)各界立即行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)中學(xué)生，保護(hù)他們的生命安全。市民在等公交車時(shí)，遇到中小學(xué)生應(yīng)該保護(hù)孩子，讓他們先上；在上下學(xué)路段，公交車和私家車經(jīng)過(guò)附近時(shí)，要減速，謙讓學(xué)生；公交車要強(qiáng)化司機(jī)安全意識(shí)教育；等等。⑴提高安全意識(shí)，創(chuàng)建“平安校園”；讓悲劇不再發(fā)生⑵關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全；打造平安校園，共建和諧社會(huì)；師生共建平安世界，等等。⑴請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)的主題⑵請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)號(hào)召力的標(biāo)語(yǔ)：⑶為避免悲劇發(fā)生，請(qǐng)你提出合理建議。作為交通參與者，青少年每日往返于家庭與學(xué)校之間，交通方式有步行、騎自行車、乘搭摩托車、汽車等，由于年齡、判斷力、行為支配力等諸多原因，使青少年極易成為交通事故的受害者?！边@句話告訴我們（），應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，什么都是浮云四、當(dāng)堂檢測(cè)有人估計(jì)，目前全世界動(dòng)物有150多萬(wàn)種，植物有50多萬(wàn)種。當(dāng)人們問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他說(shuō)：“救人比高考更重要，救人的事沒(méi)什么好猶豫的！”網(wǎng)民們稱他為“90后最美中學(xué)生”。學(xué)習(xí)沈星的事跡后，你最想說(shuō)的是（）①他以瞬間義舉，詮釋了生命價(jià)值的真諦。從這些語(yǔ)言中，你能體會(huì)到：（）A、人的生命因?yàn)橹腔鄱W爍光彩B、生命很珍貴，好死不如賴活著C、生命的意義不在于長(zhǎng)短，要不斷延伸生命的價(jià)值D、應(yīng)當(dāng)善待他人的生命三、直通中考【中考鏈接】（2012 濰坊）第二炮兵士官學(xué)院副營(yíng)職參謀沈星在青州市勇救落水少年?duì)奚氖论E引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。他對(duì)此舉很不以為然：又沒(méi)發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說(shuō)法中，最能說(shuō)服小強(qiáng)的是（）A．人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，關(guān)愛(ài)生命從小事做起B(yǎng)．人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在與其他生命相比最具有智慧C．無(wú)論遇到多大挫折，永不放棄生的希望D．通過(guò)逃生演練、緊急疏散活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值著名作家柳青說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。脫險(xiǎn)后的康潔，并沒(méi)有忘記救人，她冒著生命危險(xiǎn)再次跨進(jìn)了隨時(shí)倒塌的教學(xué)樓搶救老師和同學(xué)。下列看法不對(duì)的是（）A、某班同學(xué)給校園草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”。教師針對(duì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生抽查。為什么說(shuō)人最寶貴的是生命？怎樣珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命？為什么說(shuō)人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)？人生價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面怎樣實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值？怎樣讓青春更美麗？【復(fù)習(xí)過(guò)程】一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：結(jié)合重點(diǎn)復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)課本知識(shí)，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)記憶。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯。保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生 命的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。交際準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）三、口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。用自己喜歡的方式背誦兒歌。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。過(guò)程建議我會(huì)讀：學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利 我會(huì)寫：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。擴(kuò)詞練習(xí)。）出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。過(guò)程建議： 我會(huì)認(rèn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一一、我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。八、閱讀在線描寫秋景詩(shī)兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。是“唐宋八大家”之一。）七、伴教錦囊蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。）六、練習(xí)與拓展出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。小組點(diǎn)評(píng)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。觀看插圖，練習(xí)背誦。挑戰(zhàn)讀。（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。）三、細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。師生合作解決問(wèn)題。匯報(bào)。）二、自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。）四、拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。）三、寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。用自己喜歡的方式背誦。學(xué)生自由練讀。（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。匯報(bào)交流詩(shī)意。出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。喜歡背誦古詩(shī)