【正文】 字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。誦詩(shī)會(huì)。（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生練習(xí)。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。）寫字出示生字：楓、于。背誦展示。比一比誰(shuí)讀得最有感情。（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。）細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。師生合作解決問(wèn)題。匯報(bào)。）自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。）拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。）寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。用自己喜歡的方式背誦。學(xué)生自由練讀。（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。匯報(bào)交流詩(shī)意。出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。教學(xué)反思：古詩(shī)兩首課前透視：本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)讀。）拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。）練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。）（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。課文表演。）演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。學(xué)生認(rèn)讀。（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。）賞讀小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。）（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。）（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。板書課題。識(shí)字寫字。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。二、學(xué)習(xí)生字。1同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。1下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。配樂讀。（4）金雞叫天都：生說(shuō)。配樂讀。（3）仙人指路：生說(shuō)。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。）（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來(lái)。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。八、小組練讀課文。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。四、認(rèn)讀生字詞。請(qǐng)齊讀一遍課題。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。教學(xué)用具：錄音機(jī)、錄音帶教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。難點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。朗讀課文，并選兩段背誦。通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識(shí)記字形采用自己最喜歡的識(shí)字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作（三）組詞語(yǔ)理解字義（四）范寫指導(dǎo)重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。練習(xí)背誦?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。比賽讀，看誰(shuí)讀得美。小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞四、朗讀感悟教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。三、認(rèn)讀生字找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。思考：課文共有幾句話？（4句）指名分句朗讀，讀后評(píng)議。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。正確流利、有感情地朗讀課文。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。學(xué)生練習(xí)。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。2卡片游戲《找朋友》。五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。多種形式讀。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。三、朗讀感悟。）4開火車讀生字。2分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。二、讀中識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。2正確、流利地朗讀課文。（四）作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。（二）動(dòng)手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。二、展示臺(tái)（一）出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：看、欣賞、評(píng)?？偨Y(jié)評(píng)議，提出建議。討論具體事宜。全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂趣。組織過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。用自己喜歡的方式背誦兒歌。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。第二課時(shí) 日積月累：一、我會(huì)讀：學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。秋游計(jì)劃表。學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上，自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。八、板書設(shè)計(jì)（略）語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愿望。生抄寫生字。找伙伴，練背誦。學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。三、師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。第二課時(shí)《山行》一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)姓劉菊花殘破君子橙子橘子背誦《贈(zèng)劉景文》二、小組合作，討論自學(xué)根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。有感情朗讀背誦。教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。師生交流。自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識(shí)記；“楓”的書寫；古詩(shī)的理解。喜歡背誦古詩(shī)。會(huì)寫6個(gè)字。植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物**的辦法多著呢!你聽說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法? 5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎? 3．出示小詩(shī)讓學(xué)生讀讀，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀4節(jié)，教師巡視參與)2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎? 生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)