【正文】 。板書：先、再、又、還要。輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫? l．齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。指導(dǎo)生字的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“墻”與“熟”兩個(gè)字。四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。結(jié)構(gòu)分析的重點(diǎn)：熟聯(lián)系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。2．為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?二、隨著問題出示生字，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：朗讀法交流法討論法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習(xí)慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。五、板書設(shè)計(jì)： 我的畫教學(xué)目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。１、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。三、小結(jié)，拓展延伸。４）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說些什么嗎？ 小魚：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？ 螞蟻：你呢？燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？５）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書中的句子說一說： 有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。２）指名回答。在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：大、美］ ２）感情朗讀。１）自由朗讀，說說體會(huì)。４）朗讀。天那么高，那么藍(lán)。１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］ ２）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）３）比一比，哪句好，為什么？ 天很高，很藍(lán)。二、學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。五、作業(yè)。滿山的楓葉是（）。填空：秋天的天空是（）。齊讀課文。四、小結(jié)。指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色”、“碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。二、學(xué)習(xí)課文自由朗讀課文檢查生字詞：是 藍(lán)色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅 指名讀，開火車讀，集體讀。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。關(guān)于秋天的詞語一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié) 板書設(shè)計(jì)：識(shí)字1 金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金 天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美 五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏秋天教學(xué)目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。六、在寫中鞏固識(shí)字 1 認(rèn)讀字音。1給生字找朋友(組詞語)。3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。四、在讀中鞏固識(shí)字。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。三、朗讀感悟。）4開火車讀生字。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。二、讀中識(shí)字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。2正確、流利地朗讀課文。語文園地一187。古詩兩首187。植物媽媽有辦法187。我的畫187。秋 天187。識(shí)字1 187。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。（3）有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。（1）使學(xué)生有收集詞語的興趣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)56個(gè)二類生字，學(xué)會(huì)46個(gè)生字。還有171。、171。、171。、171。、四篇課文：分別是171。三、課時(shí)安排 識(shí) 字 8 課時(shí)課 文 70 課時(shí) 語 文 園 地 24 課時(shí)第一單元備課教學(xué)內(nèi)容：本單元有一篇171。對(duì)寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。認(rèn)識(shí)500個(gè)字，會(huì)寫380個(gè)字。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。本冊(cè)教科書與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50％。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字、45篇課文及 “語文園地”。（培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。交際準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄一聲：黃澄澄、紅彤彤）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。用自己喜歡的方式背誦兒歌。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。教學(xué)過程：我會(huì)讀：學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利我會(huì)寫：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。改變語境，在不同語境中鞏固生字。擴(kuò)詞練習(xí)。）出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。我會(huì)認(rèn)：學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字?！逼摺⒔虒W(xué)過程第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。五、教學(xué)課時(shí)：3——4課時(shí)。進(jìn)行口語交際。展示作品。積累詞匯、詩歌。八、板書設(shè)計(jì)：４、古詩兩首 贈(zèng)劉景文荷盡 橙黃秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠九、教學(xué)反思：語文園地一一、教學(xué)內(nèi)容：語文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”（我會(huì)認(rèn)、我會(huì)寫），“日積月累”（我會(huì)讀、讀讀背背）、“口語交際”和“展示臺(tái)”四部分內(nèi)容組成。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。閱讀材料描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。杜牧（803—852）：唐代詩人。是“唐宋八大家”之一。資料蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。（2）秋天（）、（）都凋謝了，但是枝頭有（）、（），還有滿山美麗的（），所以詩人還是覺得秋天非常的美麗。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。）（六）課堂小結(jié)拓展、提升出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。小組點(diǎn)評(píng)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。觀看插圖，練習(xí)背誦。挑戰(zhàn)讀。（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。）（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。師生合作解決問題。匯報(bào)。）（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。）第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。學(xué)生練習(xí)。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。）（四）教師精講點(diǎn)撥誦讀出示圖畫，指名配樂朗讀。多種方式朗讀。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。）（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。）（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。）看圖導(dǎo)入。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：誦詩導(dǎo)入。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、多媒體課件。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。）八、板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)力吹植物媽媽蒼耳有辦法動(dòng)物帶豌豆太陽曬九、教學(xué)反思：古詩兩首一、教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》。拓展。）（六）課堂小結(jié)拓展、提升全課小結(jié)。學(xué)生再練寫。自己練寫，小組評(píng)議。）寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。）(五）課堂鞏固訓(xùn)練練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。）（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。課文表演。）（四）教師精講點(diǎn)撥教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。）（六）課堂小結(jié)拓展、提升第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。教師巡視。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。）(五）課堂鞏固訓(xùn)練寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。選讀。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。小黑板出示生字，多種方式指讀。）（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況識(shí)字自己練讀生字。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。交流。）（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流 感知自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。板書課題。）課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。板書課題。六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆。課文第2～5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。八、板書設(shè)計(jì)：“ 仙桃石” 奇特黃山奇石 “猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰庇腥ぁ敖痣u叫天都”九、教學(xué)反思：3植物媽媽有辦法一、教學(xué)內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》。（六）課堂小結(jié)拓展、提升全課小結(jié)。背誦第3自然段課文。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。有關(guān)并列段式。）這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字。齊讀。）③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）不同之處：① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉② 有色彩，很好看，也很像。這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？讀句理解怎樣把這一