【正文】 己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。組織過程：創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。用自己喜歡的方式背誦兒歌。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。第二課時 日積月累：一、我會讀：學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。秋游計劃表。學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言。學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。八、板書設(shè)計（略）語文園地一教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愿望。生抄寫生字。找伙伴，練背誦。學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。三、師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。第二課時《山行》一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語姓劉菊花殘破君子橙子橘子背誦《贈劉景文》二、小組合作，討論自學(xué)根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。有感情朗讀背誦。教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。小組內(nèi)討論交流，老師相機點播。師生交流。自由讀，圈出不理解的詞語。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。喜歡背誦古詩。會寫6個字。植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物**的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法? 5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 3．出示小詩讓學(xué)生讀讀，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀4節(jié)，教師巡視參與)2．全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))①說到這里，你有什么問題要提出來嗎? 生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。第二課時一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?(2)學(xué)生按筆順自主寫字。2．練習(xí)寫字。開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。(3)教師點撥引導(dǎo)。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。課時安排： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。背誦課文。四、總結(jié)談話五、板書設(shè)計附板書：“仙桃石”好像……飛落“猴子觀?！北Ф淄S山奇石 “仙人指路”“金雞叫天都”植物媽媽有辦法 教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（３）齊讀第四、五自然段。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。（出示句子）②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。（４）指導(dǎo)朗讀２、學(xué)習(xí)第三段（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。好嗎？三、學(xué)習(xí)課文（一）整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（二）分層學(xué)習(xí) １、學(xué)習(xí)第二段（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。２、指導(dǎo)書寫：翻、滾。六、學(xué)習(xí)生字。1指導(dǎo)背誦。這就是有趣的──（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟?看圖練說。第１句說什么？看圖理解“陡峭”第２句說什么？誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。找找這一段幾句話？ ９、指名分句讀。學(xué)習(xí)第３自然段７、過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。５、指導(dǎo)朗讀。３、質(zhì)疑問難。（指板書）２、指名讀第２節(jié)。四、品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第２、３自然段。２、讀后交流。１、自由輕讀課文。奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）８、質(zhì)疑。６、揭示課題。４、齊讀第１自然段。２、看錄像，范背課文。１、過渡：是??！我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。２、無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、聽記句子。２、多媒體課件。２、教學(xué)難點──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。４、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。２．強化語文教學(xué)以讀為本的理念。板書設(shè)計：秋天的圖畫梨樹掛燈籠蘋果露臉頰稻海翻波浪高粱舉火把 反思：１．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）生仿寫，指名演板，大家來評一評。今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？指名讀，說偏旁，組詞。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）小組交流：小組擂臺賽教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個背。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？第二課時一、導(dǎo)入：小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？指名讀，其他同學(xué)聽評。誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。邊讀邊想像秋天田野的美景。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。四、再讀理解：出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？自己讀讀第二句話。再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。不會認(rèn)的字做上記號。三、初讀感知：播放相關(guān)課件，師范讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。教學(xué)重難點：認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。背誦課文。會寫8個字。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。關(guān)于秋天的詞語：一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋……板書設(shè)計：識字1金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金 天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美 五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏反思：在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。，記住字形。《找朋友》。五、在應(yīng)用中鞏固識字。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀，“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。四、在讀中鞏固識字。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀課文，要求讀得有感情。說說自己的感受。，學(xué)生邊聽邊想畫面。）。，學(xué)生自主認(rèn)讀。秋天的景象真美呀，就像一