【正文】 第二課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。師生評議。（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用課件中的認一認部分，教學(xué)生字。三、識字寫字小黑板出示：舒服必須綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽鉤住一件事噴頭 設(shè)計 淋浴 指名讀，齊讀。指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。生讀書，師巡視指導(dǎo)。二、自讀課文師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。課件激趣播放課件外國人太空旅行的畫面。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。媽媽笑著說：“___________。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。波紋（），又一圈圈地（）回來。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。分角色朗讀課文。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。提醒寫字姿勢。生寫。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。觀察。生描紅，臨寫。要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。組織組間的識字比賽。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。仔細讀一讀。啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。指讀。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文一、談話導(dǎo)入談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。教學(xué)準備：生字詞語卡片、課件。感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。會寫8個字。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)反思：回聲教材分析：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。板書設(shè)計： 30 我是什么我會變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計：背誦自己喜歡的部分。（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背?！罢故疚易约骸保?）自由背誦。學(xué)生自由讀，指名讀，評價，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。二、了解“我的脾氣”“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：溫和暴躁 灌溉機器幫助 淹沒莊稼沖毀災(zāi)害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文一、回顧所學(xué)內(nèi)容出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜…… 重點指導(dǎo)朗讀指名讀課文、齊讀課文。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。匯報交流，指導(dǎo)朗讀“我會變”（1）“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認真讀一遍自選部分。自由讀課文，認識水。播放范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。教學(xué)難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。正確、流利地朗讀課文。激起小學(xué)生愛水的思想感情。背誦自己喜歡的部分。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。教師重點講解“宇宙”的詞義。復(fù)習(xí)熟字。第二課時教學(xué)內(nèi)容：識字寫字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認讀詞語；接力認讀生字。將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。小組為單位講述四個神話故事。三、朗讀感悟出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識并認讀詞語。學(xué)生認讀帶有生字的詞語。二、認讀生字自讀課文：借助拼音認讀生字。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。使學(xué)生有主動閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。教學(xué)目標(biāo)：會認9個生字，會寫6個字。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。先自己簡單介紹自己的作品，再互相評一評。在美好的秋天利，你創(chuàng)作了什么作品呢？學(xué)生帶上自己制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他有關(guān)秋天的作品，在實物展示臺上展示，并作簡單介紹。談話。班長代表全班向老師建議。（2）、集中意見。班長主持會議討論。意見相同或相近的同學(xué)組成小組?；ハ嘟涣髡n前搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。三、作業(yè)布置四、板書設(shè)計第三課時【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)“口語交際”部分和“展示臺”部分。指名讀，讀中指導(dǎo)讀出豐收的喜悅心情。教師范讀。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分。做找朋友游戲。選詞造句。組織學(xué)生進行多種形式的讀。自由讀。你還能寫幾個相同偏旁的字嗎？樹 林 柱 桔 勝 胖 朋 腿 草 黃 花 荷 實 寶 室 宇四、作業(yè)布置五、板書設(shè)計第二課時【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)“日積月累“部分。三、學(xué)習(xí)“我會寫”部分。這種識字方法可認為是“減一減”。辨別字形，每組中兩個字的相同點和不同點是什么。啟發(fā)：這些字在我們今天要學(xué)的生字中有什么作用呢？二、自學(xué)第一部分：“我會認”?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。多媒體課件。帶好自己在學(xué)習(xí)第一組課文中創(chuàng)作的作品。能用自己喜歡的方式展示與秋天有關(guān)的作品，與同學(xué)共享歡樂。過程和方法：培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多識字多寫字；“日積月累”通過讀詞和短文促進學(xué)生對語言的積累，鞏固本組課文中學(xué)的生字；“口語交際”的形式是討論和建議；“展示臺”給學(xué)生提供了一個展示學(xué)生成果、體驗學(xué)習(xí)樂趣的舞臺，把自己創(chuàng)作的關(guān)于秋天的作品進行展示。有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。七、拓展活動?？捶蹲郑f怎樣書寫美觀。書空筆畫。學(xué)生認讀，說說怎樣識記。六、指導(dǎo)寫字。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風(fēng)景名勝提名。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。出示楓葉滿山的課件。找個學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。五、感悟詩意，熟讀成誦。學(xué)生交流想象的景象。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方。每組讀詩，提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。出示《山行》。七、作業(yè)布置八、板書設(shè)計第二課時【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)《山行》 【教學(xué)過程】一、背誦古詩導(dǎo)入。指名板書生字，師生共同評價，探索寫好字的方法。注意“枝”的木字旁最后一筆是點。學(xué)生認讀。六、學(xué)寫生字。五、想一想，議一議。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。指導(dǎo)感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。如：“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學(xué)生觀察插圖，重點引導(dǎo)觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”指什么。這就是霜。你見過霜嗎？冰箱里有白色的東西就是霜。教師進行指導(dǎo)。小組匯報自學(xué)收獲和不懂之處。自由讀詩，結(jié)合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試理解字義。自己讀完后再讀給同桌聽。說說題目的意思。注意“贈”、“景”是后鼻音。二、理解課題，自讀古詩。大家想知道寫了什么嗎？看圖說話。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。學(xué)生展示、交流課前查閱資料所得。）學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料，搜集有關(guān)秋天的古詩?！菊n前準備】課文插圖。背誦古詩。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對秋天、對大自然的無限熱愛。過程和方法學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和能力：會認10個生字，會寫6個字。學(xué)生練習(xí)寫字。四、指導(dǎo)寫字。交流課前觀察所得。柳樹就是靠柳絮飛揚，把種子傳播到四面八方的。春天，柳絮四處分揚。課件出示：種子傳播的奧秘 蒲公英是多年生草本植物。三、讀讀說說。（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細心觀察就能學(xué)到很多知識。學(xué)習(xí)第四節(jié)。（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)?？纯此鞘裁礃幼拥?？摸一摸，結(jié)合課前觀察說一說有什么感覺？結(jié)合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。（1）、自由朗讀。我為你們準備好了降落傘，風(fēng)兒一來，我們就告別您老人家，到別處去安家。（4）、趣味對話練習(xí)。（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。（2）、比賽朗讀。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。）（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語氣。（1）、自由讀。二、研讀感悟。以課件形式出示生字卡片，開火車認讀。學(xué)習(xí)生字。寫后師生共同評議?！叭纭⒑谩倍加信峙?，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。比較“已——己”的區(qū)別。學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點。四、指導(dǎo)寫字。（2）、指導(dǎo)：“炸、察”是翹舌音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認讀。集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同學(xué)聽。錄音朗讀課文。自由讀課文。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？揭示課題，板書課題。你認識它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應(yīng)的圖片?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】初步感知課文。【課前準備】多媒體課件。【教學(xué)重點】識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。過程和方法：使學(xué)生掌握理解自然段（節(jié)）的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和能力：會認12個生字，會寫10個字。全詩共五小節(jié)。學(xué)生描紅。站：第五筆是提。指導(dǎo)寫“塊、站”。六、指導(dǎo)寫字。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。自由讀，讀懂了什么？想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第5自然段那樣說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。指導(dǎo)朗讀、背誦。每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。比一比誰背得快。板書：先 寫 再 寫 然后寫第二段 名 字 樣 子 地 點 第三段 地 點 樣 子 名 字比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。三、學(xué)習(xí)第三自然段。小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。比較句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。課件出示第一幅圖。）指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。（聞名中外：國內(nèi)國外都有名?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)第一自然段。背誦自己喜歡的部分。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。師范寫生字，請學(xué)生認真觀看。比較字形。觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。（2）、讀新組的詞語：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當(dāng)然 著作 圖形 形態(tài)指名讀，分組讀，全班讀課文。鞏固識字。風(fēng)景區(qū)