【正文】 勞動(dòng)是以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。成功的教師，是一個(gè)充滿了人格魅力的教師。教師不要僅僅把教書看成謀生的手段，而是要毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受到人生的樂趣。作為教師不僅要看到學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。在課堂上教師不要一味地灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作主體，是一個(gè)活生生的人，讓學(xué)生在探索之中享受成功。這些都有悖于“德高”的標(biāo)準(zhǔn)。有些教師只滿足教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用，把教書育人降低到純技術(shù)層面。(二)要有作為教師的高尚的道德情操。馬克思說：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！皩W(xué)高為人師,德高為人范”，較高的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師從教的根本。它不僅體現(xiàn)在教師的學(xué)識(shí)、能力上，還在講課及處理各種問題過程中在教師的性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)中表現(xiàn)出來。第四篇：談教師的人格魅力談教師的人格魅力趙東明魅力有許多種，而作為教師最能吸引學(xué)生的莫過于人格魅力了。教師是最能以身作則的人。教師要以自己的真誠換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直。教師不是僅僅把教書看成是謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為神圣職責(zé)。教師既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。在人品上教師更是給學(xué)生充分的信任，哪怕學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。4教師的人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容在課堂上不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，大膽發(fā)言，給他們提供充分的心里自由，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及思想品德的形成，都要通過教師來進(jìn)行，課堂是進(jìn)行的主要渠道。3教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力課堂是體現(xiàn)這種魅力的主戰(zhàn)場。他們不僅是學(xué)生的良師，也是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是他們的天職?；剡^頭來看，我們那些優(yōu)秀的教師的身影，他們的一言一行給學(xué)生留下美好的印象，能夠給學(xué)生以終身影響，為什么?一言以蔽之：品德修養(yǎng)不同。顯然，這樣的教師他的潛意識(shí)里存在居高臨下和不平等的態(tài)度。相反，如果對(duì)他們熟視無睹，無疑會(huì)使教育黯然失色。這樣，才能使學(xué)生受到啟迪，他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，也保持豐富而優(yōu)美的靈魂。作為教師，我們應(yīng)意識(shí)到，我們每天是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話，我們應(yīng)用涓涓細(xì)流去滋潤他們的心田。把愛灑向?qū)W生。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的責(zé)任是要設(shè)法滿足他們，有區(qū)別地去塑造他們。教師的眼中不應(yīng)該有差生，相信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)。要承認(rèn)學(xué)生的差異性。要有正確的基礎(chǔ)教育的教學(xué)觀，即教學(xué)活動(dòng)的目的，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因而要求學(xué)生參與教學(xué)過程，形成合作的、良好的教學(xué)環(huán)境。教師的人格魅力是來自多方面的，教師的教育觀念品德修養(yǎng)、性情、學(xué)識(shí)、能力等綜合素質(zhì)熔鑄成人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。第三篇：談教師的人格魅力談教師的人格魅力教師的職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè)。教育，并非簡單的知識(shí)傳遞，而是教師人格魅力的延續(xù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。第三，教師要樹立全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的教育觀。第二，教師要樹立學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)觀念。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生之間形成良師益友關(guān)系，和學(xué)生平等交流。它包括以下三個(gè)方面的理念。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看作知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。一個(gè)妙語連珠，別具情趣，具有獨(dú)特的個(gè)性魅力的教師，在豐富的知識(shí)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地“幽”他一“默”，即使學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松，又使學(xué)生在開懷大笑中接受知識(shí)，這樣的教師往往讓學(xué)生銘記終生，永難忘懷。只有這樣的愛才是無私的。教師的愛，不應(yīng)有學(xué)習(xí)好壞之分，不應(yīng)有農(nóng)村城市之分，不應(yīng)有家庭貧富之分，更不應(yīng)有父母權(quán)力大小之分。因此作為教師，必須有一種為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。（二）具有甘為人師的高尚品德 “師者，人之模范也。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。那么，什么樣的教師最具有人格魅力呢？我認(rèn)為：（一）具有淵博的知識(shí)知識(shí)是空氣，魅力是翅膀，魅力需要知識(shí)的承載方能翱翔萬里長空。具體的說，教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的，而我們的學(xué)生又是具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使教師的示范作用得以發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的，最燦爛的陽光。同樣是教師，為什么學(xué)生的態(tài)度會(huì)有這么大的 ? 反差其實(shí)，這就是教師的人格魅力在起作用，是教師的人格魅力在吸引學(xué)