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淺論教師的人格魅力-文庫吧資料

2024-10-28 16:51本頁面
  

【正文】 和教育力量,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。五、教師要具有良好的心理素質(zhì)教師要保持積極樂觀的心態(tài),以高尚的師德建構(gòu)人格力量。教師應(yīng)有長期做轉(zhuǎn)化后進生工作的思想準備。教師對學(xué)生最重要的品德就是愛,這種愛是熱愛祖國和人民的具體體現(xiàn),是博大無私的愛。三、教師要愛護學(xué)生,更要關(guān)心學(xué)生。問題2:如何實現(xiàn)教師的人格魅力?我覺得應(yīng)該從以下方面實現(xiàn)教師的人格魅力:一、教師要修其身,鍛造高尚的人格首先,一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀,有熱愛教育,獻身教育的精神,要不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感,其次,教師要具有修身意識,正人者必先正己。?可見,學(xué)生的思想政治教育工作非常重要,而中學(xué)思想政治教師在其中扮演著重要的角色,教師必須提高自身的人格魅力,擴大自身的影響力。胡錦濤總書記在十七大報告中指出:?要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。有著崇高人格的政治教師, 總是會以公正、客觀、寬厚、仁愛、無私的胸懷去關(guān)心、理解、愛護、支持和尊重每一位學(xué)生, 更加容易形成民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容的新型師生關(guān)系。第五、有利于培育學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)作為學(xué)生長期學(xué)習(xí)、模仿甚至崇拜的對象, 教師的人格魅力對學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。教師自身的動機、自我意識、心理態(tài)勢、學(xué)識能力、教學(xué)風(fēng)格等作為威信形成的動力與支持系統(tǒng)構(gòu)成了威信形成的內(nèi)在依據(jù),同時也是制約教師人格價值發(fā)揮的關(guān)鍵因素。威信是通過教師的個性特征、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)素養(yǎng)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上所引起的尊敬而信服的態(tài)度,是教師的自身素質(zhì)充分地滿足了學(xué)生對教師的角色期望的結(jié)果。所謂學(xué)高為師、身正為范, 具有高尚人格魅力的政治教師無論是課堂內(nèi)還是課堂外, 無論是傳授文化知識還是進行思想道德教育, 都能得到學(xué)生的認同、敬佩與尊重。高尚的人格常常受到人們尊重、贊許和仰慕, 從而能形成巨大的感召力和向心力。民主與理性, 同時不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,有針對性地開展教育工作。相對于其他教育活動來說, 思想政治教育更具實踐性, 更側(cè)重師生之間的理解與互動。第二、有利于形成融洽的師生關(guān)系由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。這樣教師用激情感染學(xué)生,使學(xué)生能專心聽講,積極參與研討。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力,是增強思想政治課吸引力的關(guān)鍵,具體表現(xiàn)在以下幾方面:第一、有利于激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機贊可夫曾經(jīng)說過: ?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’, 學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識。中學(xué)思想政治課教師所追求的教學(xué)魅力,既來源于理論知識自身的魅力,又來源于教師教學(xué)的藝術(shù)魅力,還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實學(xué)、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情、智、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)、語言 等各方面的感染力的綜合,是一個教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。本文以教師的人格魅力為切入點,進一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學(xué)中的重要作用??傊?,只要我們不斷努力,切實提高自身的綜合素質(zhì),完善自身的人格修養(yǎng),加強人格魅力的自我塑造,才能獲得教育對象的尊重,為學(xué)生所敬仰,譜寫出教育教學(xué)的新篇章!最后,讓我們共同感悟書中的名言,以此勉勵自己:“我們擁有同一個名字——老師;我們干著同一個職業(yè)——教師;我們熱愛同一個事業(yè)——教育。不斷地學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷地自我超越,追求完善、完美的人格,努力做到“師風(fēng)可學(xué)、學(xué)風(fēng)可師、身正為范。這個目標對大部分教師來說可能永遠是一種理想,但“人活著是要有點精神的”,沒有一個遠大的理想,他就會滿足于自己的點滴進步,放慢追求的步伐,終身無多大建樹。(三)自我超越這是教師人格魅力自我塑造的理想境界。在別人看不見、聽不到的地方,從小處著眼,防微杜漸,自覺地進行修養(yǎng)。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì),最微小的東西最能顯示人的靈魂。故君子慎其獨也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞?!抖Y記一方面,教師在實踐中獲得寶貴的情感體驗,從而產(chǎn)生推動教師不斷向更高境界攀登的內(nèi)在動力:另一方面,實踐中可以錘煉教師的修養(yǎng)意志,教師投身實踐,可真正領(lǐng)悟真、善、美的道德境界,對自身的品行的形成和人格完善起著促進推動作用。只有這種反思,才能不斷完善教師的專業(yè)發(fā)展,提升自己的內(nèi)在素質(zhì)。同時,反思還包括對自身的某種揚棄,揚棄那些不合時宜的東西?!苯處煹某砷L主要表現(xiàn)在其綜合素質(zhì)的提升上,它是構(gòu)建在對教育經(jīng)驗的學(xué)習(xí)積累以及不斷對這些經(jīng)驗的總結(jié)分析,并堅持反思的結(jié)果。1.首先,教
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