【正文】 。?可見，學生的思想政治教育工作非常重要，而中學思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴大自身的影響力。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。有著崇高人格的政治教師, 總是會以公正、客觀、寬厚、仁愛、無私的胸懷去關心、理解、愛護、支持和尊重每一位學生, 更加容易形成民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容的新型師生關系。第五、有利于培育學生優(yōu)良的個性品質作為學生長期學習、模仿甚至崇拜的對象, 教師的人格魅力對學生優(yōu)良個性品質的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。教師自身的動機、自我意識、心理態(tài)勢、學識能力、教學風格等作為威信形成的動力與支持系統(tǒng)構成了威信形成的內在依據(jù)，同時也是制約教師人格價值發(fā)揮的關鍵因素。威信是通過教師的個性特征、業(yè)務能力、教學素養(yǎng)及教育藝術在學生心理上所引起的尊敬而信服的態(tài)度,是教師的自身素質充分地滿足了學生對教師的角色期望的結果。所謂學高為師、身正為范, 具有高尚人格魅力的政治教師無論是課堂內還是課堂外, 無論是傳授文化知識還是進行思想道德教育, 都能得到學生的認同、敬佩與尊重。高尚的人格常常受到人們尊重、贊許和仰慕, 從而能形成巨大的感召力和向心力。民主與理性, 同時不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學生的心理特質, 從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,有針對性地開展教育工作。相對于其他教育活動來說, 思想政治教育更具實踐性, 更側重師生之間的理解與互動。第二、有利于形成融洽的師生關系由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學習與發(fā)展的協(xié)調過程。這樣教師用激情感染學生，使學生能專心聽講，積極參與研討。提升中學思想政治課教師的人格魅力，是增強思想政治課吸引力的關鍵，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一、有利于激發(fā)學生強烈的學習動機贊可夫曾經(jīng)說過: ?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’, 學生就‘迷戀’于獲取知識。中學思想政治課教師所追求的教學魅力，既來源于理論知識自身的魅力，又來源于教師教學的藝術魅力，還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實學、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情、智、氣質、能力、品質、語言 等各方面的感染力的綜合,是一個教師的內在品質的外在體現(xiàn)。本文以教師的人格魅力為切入點，進一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學中的重要作用。學高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能散發(fā)出耀眼的光輝。教師教學生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一個模樣，為此，教師自己一定要悉心尋找不斷前進的突破口，哪怕處在教學中的“高原”，也要克服“高原現(xiàn)象”，有新的進展。比如，研究如何創(chuàng)設和諧的學習語文的情境和氣氛。當前，尤其要研究課堂里怎樣讓學生真正做學習的主人。堅持不懈地積累、訓練、感悟語言，運用語言的能力就會大大提高。如果基本做到了“胸中有書，目中有人”，就可再提出新的奮斗目標。拿著參考書上課，離開參考書就無法邁步，就成不了一名合格的教師。大而化之，無針對性，實效性就差。比如說，作為一名語文教師，必須做到“胸中有書，目中有人”。自我調整應貫穿于教師人格塑造的整個過程，而在這整個過程中，教師從自己的實際情況出發(fā)，又可以制訂出若干個小目標，每個階段有每個階段的奮斗目標，明確努力的方向。自我超越。學生是有個性有差異的，而教育無選擇性，無論怎樣的學生都要受到良好的教育，這是每一個學生的權利。比如對待學生，要教好部分學生不是很難，而要全面貫徹教育方針，教好每個學生，使他們在原有的基礎上有明顯提高，就絕非易事。從實踐中看到自己的不足，就會奮發(fā)圖強。有知識貧乏問題，有思維的廣度、深度、靈敏度的問題，有目光短視、缺乏遠見的問題，有情緒急躁、缺乏修養(yǎng)的問題，等等。教師豐富的智力生活，知識如長流水，才可能引導學生在知識的海洋中揚帆遠航。教師要有拼命學習的精神，猶如樹根，把根須伸展到泥土里，吸取氮、磷、鉀，乃至微量元素。作為當今的語文教師，不僅要有人文學科方面的底子，還要關注科技方面的動態(tài)，閱讀一些科技讀物，有科學知識的底子。心中有底，語言就豐富，教課就能游刃有余。要緊扣一點深入學，緊扣教材中有關知識查閱資料，探究來龍去脈，弄清背景材料，尋覓發(fā)展軌跡，力求知其然，又知其所以然。教育要立足于現(xiàn)代化，要為社會主義建設培養(yǎng)有用之才；世界竟爭劇烈，經(jīng)濟之爭就是科技之爭，說到底就是人才之爭；今日的學生就是明日的建設者，教在今天，要想到明天，要以明日建設者的要求來指導、衡量今日的教育教學工作。要向書本學習，重要的理論反復學。自我調整有兩根支柱，一是學習，二是實踐，二者聚焦在反思上。這個“困”不僅是知識方面的，還包括能力、思想、情、視野、胸懷、見識等教師整體素質的方方面面。這是人格塑造的基本途徑。對自己的認識越清醒，自我教育的動力就越大，越能塑造完美的人格，業(yè)績越能長盛不衰。以己之短比人之長，越比心態(tài)越好，越能奮進；如果以己之長比人之短，不僅不會長進，而且會失去人生的追求。正因為如此，教師要清醒地認識自己，自強不息。教師的字典里沒有一個“夠”字，尤其在當今社會，新知識、新信息如潮水般涌來，學生處在這樣的社會中，獲取知識、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對的“權威”，因而，教育教學中捉襟見肘的事屢見不鮮。人要能清醒地認識自己，正確地評價自己，是