【正文】 ，拯救母親河。（三）、情感態(tài)度和價值觀：感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學生民族自尊心和自豪感。采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。了解作者及作品相關(guān)知識；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。（王之渙《登鸛雀樓》）（5）大漠孤煙直，長河落日圓。（王之渙《涼州詞》）（4）白日衣山盡，黃河入海流。（李白《將進酒》）（2）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。板書：黃河頌 光未然序曲主體尾聲贊美黃河偉大堅強 描繪黃河形象、氣勢 學習黃河精神 補充資料：《黃河頌》的作者 光未然 作曲 冼星?！饵S河大合唱》共有 8 個樂章，分別是 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。（3）歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。（2）像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。板書：主體 描繪黃河形象、氣勢（三）主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河 思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。（二）主體：望黃河師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。三、檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進行內(nèi)容賞析（一）序曲師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？ 明確：兩塊。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（生答：對黃河，對祖國的熱愛之情）通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰每一個看到它的人都會為之而感動。教學難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。第三篇：黃河頌教學設(shè)計黃河頌禹州鎮(zhèn)第三初級中學 劉婷婷教學目標: 1． 知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；2． 過程與方法目標：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力； 3． 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。四、拓展延伸《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。三、研討詩歌內(nèi)容：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學生討論交流，更好的把握詩歌的內(nèi)容），主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？（學生分組交流，得出答案），撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。并作重音、停頓指導。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。（互動環(huán)節(jié)，有利于學生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感），要求讀準節(jié)奏、讀出感情。，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。二、誦讀感悟《黃河頌》的錄音。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。過程和方法：自主、合作、探究。我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，來了解黃河大合唱，去真正的感受黃河的氣魄。五、結(jié)語（全班再齊聲朗讀一遍）師：同學們讀得很好，今后我們在朗誦詩歌的時候，希望同學們用到今天學習的讀詩的方法。為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)？”你能否具體地說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長，流經(jīng)哪幾個省區(qū)？欣賞《黃河大合唱》音樂，學習《黃河頌》部分，并進行表演唱。另一方面，要充分拓展學生學習的空間，打通學科的界限，實現(xiàn)綜合性學習。（生讀）四、課外延伸（設(shè)計思路：本課教學以誦讀為主，讓學生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪是關(guān)鍵。咱們來在全班交流試試，你們是怎么組合的？（分角色）小組合作，探究朗讀（三個“啊！黃河!”的內(nèi)容）全班齊讀（配樂朗讀，激發(fā)學生情感，增強氣氛）師：不錯，看來同學們都有合作的經(jīng)驗，那這樣我們?nèi)鄟硪淮未蠛献鳎蚁胝堃晃煌瑢W來讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個“啊黃河”。師：看來同學們很善于學習，我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩篇，讀出感情，讀出韻味。）（師及時表揚了他）師：太好了，同學們的朗誦可以登臺表演了，我們回憶一下，剛才朗讀的時候，有什么經(jīng)驗可以總結(jié)一下？要讀好詩歌，我們要在（理解的）基礎(chǔ)上？好，這是好經(jīng)驗，還要？（揣摩感情），對，就是讀的時候要把自己的感情放進去??生：還要注意關(guān)鍵詞師：噢，關(guān)鍵詞，對。其中一個學生以飽滿激動的感情讀完了第三個直接贊頌黃河的內(nèi)容。不等老師問個為什么，他就直接說了：詩人從黃河的地理優(yōu)勢出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時候，應(yīng)把巨人的偉大堅強讀出來）師：你還能為同學們再表演一次嗎？（生讀，讀得有聲有色，還真有點韻味。（生讀）生：三個“啊！黃河！”的內(nèi)容師