5黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-28 16:19本頁面
【正文】 層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案），撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。并作重音、停頓指導(dǎo)。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評、交流。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感），要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。，學(xué)生品評：請學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評，要求說出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。二、誦讀感悟《黃河頌》的錄音。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。過程和方法：自主、合作、探究。我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，來了解黃河大合唱，去真正的感受黃河的氣魄。五、結(jié)語（全班再齊聲朗讀一遍）師：同學(xué)們讀得很好，今后我們在朗誦詩歌的時(shí)候，希望同學(xué)們用到今天學(xué)習(xí)的讀詩的方法。為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)？”你能否具體地說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長，流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)？欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)習(xí)《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。另一方面，要充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，打通學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。（生讀）四、課外延伸（設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪是關(guān)鍵。咱們來在全班交流試試，你們是怎么組合的？（分角色）小組合作，探究朗讀（三個(gè)“啊！黃河!”的內(nèi)容）全班齊讀（配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)氣氛）師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們都有合作的經(jīng)驗(yàn)，那這樣我們?nèi)鄟硪淮未蠛献?，我想請一位同學(xué)來讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學(xué)一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學(xué)讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個(gè)“啊黃河”。師：看來同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)，我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩篇，讀出感情，讀出韻味。）（師及時(shí)表揚(yáng)了他）師：太好了，同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了，我們回憶一下，剛才朗讀的時(shí)候，有什么經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)一下？要讀好詩歌，我們要在（理解的）基礎(chǔ)上？好，這是好經(jīng)驗(yàn)，還要？（揣摩感情），對，就是讀的時(shí)候要把自己的感情放進(jìn)去??生：還要注意關(guān)鍵詞師：噢，關(guān)鍵詞，對。其中一個(gè)學(xué)生以飽滿激動(dòng)的感情讀完了第三個(gè)直接贊頌黃河的內(nèi)容。不等老師問個(gè)為什么，他就直接說了：詩人從黃河的地理優(yōu)勢出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時(shí)候，應(yīng)把巨人的偉大堅(jiān)強(qiáng)讀出來）師：你還能為同學(xué)們再表演一次嗎？（生讀，讀得有聲有色，還真有點(diǎn)韻味。（生讀）生：三個(gè)“??！黃河！”的內(nèi)容師：哪位同學(xué)來為大家朗讀第一個(gè)“??！黃河！”的內(nèi)容？（指名讀，生讀得舒緩、深沉）師：你為什么這樣讀呢？生：因?yàn)樵娙藦臍v史貢獻(xiàn)這一角度來贊美黃河，既然是搖籃，那么讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情。現(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會(huì)詩人的情感。師：誰來為大家讀一讀這句詩？指名讀。因?yàn)椤跋啤弊植粌H寫出了黃河奔流的動(dòng)態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢驚人，所以讀的時(shí)候要讀出黃河奔流的高低起伏。師：還有沒有要補(bǔ)充的同學(xué)？（生舉手）生：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。師：你認(rèn)為這句詩應(yīng)該怎樣讀呢？（生讀。我們后面的歌詞是要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神的。生：朗誦詞在歌詞前起到鋪墊、提示、總起的作用。師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文有幾部分構(gòu)成？它們分別是什么？生：兩部分，第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情）（設(shè)計(jì)思路：第二步，明確朗讀是學(xué)生通過語言文字，走向作者，與作者對話交流進(jìn)行心靈碰撞的過程，是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。1．教師配樂范讀，學(xué)生正音正字。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。）師：了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。??三、吟讀黃河頌歌，探究黃河精神（設(shè)計(jì)思路：第一步，通過通讀全文，理解課文深刻內(nèi)涵。生：我體會(huì)到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。（大家紛紛舉手）生：我看到了洶涌澎湃的黃河掀起的萬丈狂瀾。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照圖，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片。二、感性認(rèn)識(shí)（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴）（出示八幅黃河的有關(guān)圖片，配上貝多芬的“英雄交響曲”。師：課文是怎樣歌頌黃河、贊頌黃河的？學(xué)了課文以后就會(huì)明白的。（板書課題。??師：同學(xué)們收集到的關(guān)于黃河的詩句可真多！看來，同學(xué)們課前一定下了不少的功夫。欲窮千里目，更上一層樓。生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！窘虒W(xué)方法】朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)用具】錄音機(jī)、教學(xué)掛圖【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)思路：以誦讀有關(guān)黃河詩句為序曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題；抓住主題的關(guān)鍵字眼，意在喚起學(xué)生對黃河的求知欲，為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》，是著名詩人光未然與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二篇
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