【正文】 、想一想，激活思維。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！凹w合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果?！皫熒献髯x”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法?！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭(zhēng)論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?！八麄兌颊f出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭(zhēng)論’。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、讀一讀，體會(huì)詞句。讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過好識(shí)字關(guān)，我分三步走：認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì)，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知。”抓住文眼“色彩”，讓學(xué)生跟著書空?！按河晔鞘裁搭伾哪兀俊碑?dāng)我提出這一問題的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。誦讀法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要。感受語言美，豐富語言積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！毙W(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。其實(shí)問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)他們對(duì)春天、春雨的喜愛。《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿生機(jī)的春天。《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。謝謝大家！《春雨的色彩》語文說課稿4“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。（四）拓展練習(xí)好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。（在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗）（三）總結(jié)部分春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語。（二）情景感悟，對(duì)話朗讀看圖，說說圖中畫了哪些鳥。比如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？等等。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。六、 教學(xué)基本流程：（一）討論揭題，引入新課每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進(jìn)行板書：春雨。第四、直觀法設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾五、教學(xué)設(shè)計(jì)基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一、綜合性設(shè)計(jì)溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：春雨本身的綠色感悟。第二部分是第25自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。二、教學(xué)重、難點(diǎn)本文共分為三個(gè)部分。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色綠色的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。在深入感情教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。我是這樣設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：畫出你眼中的春雨的顏色。這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。（五）拓展延伸，升華主題春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機(jī)勃勃。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對(duì)色彩的理解。圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗?！墩Z言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動(dòng)的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會(huì)到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分角色讀?！洞河甑纳省愤@篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。這時(shí)，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊看邊聽邊思考：春雨是什么顏色的？屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。（二）存疑自讀，感知大意。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)。擴(kuò)展延伸，升華主題。朗讀感悟，體會(huì)情趣。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):音樂激趣，揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去體驗(yàn)獲得探索過程中的愉悅?！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對(duì)學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。難點(diǎn)是：體會(huì)春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤(rùn)著大地，讓大地五彩繽紛。情感目標(biāo)：體會(huì)春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。能過以上分析，我確定了以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進(jìn)兒童生活，語言生動(dòng)，情感容易感悟。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。一、說教材《春雨的色彩》是小學(xué)語文S版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。五、板書設(shè)計(jì)：小燕子(圖片) 綠色麻雀(圖片) 紅色黃鶯(圖片) 黃色五彩繽紛《春雨的色彩》語文說課稿2春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優(yōu)美的詩句！它出自一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也就是我今天要說課的內(nèi)容——《春天的色彩》。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)(三)拓展“爭(zhēng)論” ，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)游戲：我猜我猜我猜猜。師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)：小組合作，分角色表演①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。(4) 師引讀：小燕子自信地說：“……”(生接讀)(5) 師小結(jié)：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——(生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)(6) 師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎?(7) 生自由說說(8) 麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽了心里會(huì)怎么樣?(9) 生個(gè)性化朗讀(10)說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)(1)師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。，自己朗讀3~5自然段。四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課1.(播放課件)導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”?！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。二、說教法正所謂：教無定法，重在得法。：了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。(2).正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。善于欣賞和表現(xiàn)。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚(yáng)的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，對(duì)文本的發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造，還有很多很多……課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。多可愛的春雨，多美麗的春天?。∽屛覀?cè)趦?yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧。你知道為什么嗎？”拋出這個(gè)問題，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑?！按河暧心敲炊囝伾?，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色。五、議一議，感悟主旨。“瞧，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。四、想一想，激活思維。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！凹w合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法?！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭(zhēng)論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?！八麄兌颊f出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭(zhēng)論’。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、讀一讀，體會(huì)詞句。讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過好識(shí)字關(guān)，我分三步走：認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì)，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知?！弊プ∥难邸吧省?，讓學(xué)生跟著書空?！按河晔鞘裁搭伾哪?？”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的`聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。誦讀法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要。感受語言美，豐富語言積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文。”小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。其實(shí)問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地