【正文】 單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。　　總之，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面?！　?zhǔn)備不充分。　　寫字教學(xué)不扎實?！　÷?lián)系生活實際少。比如，老師問“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”?！　×⒄f板書設(shè)計　　在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計了板書，力求突出重難點，做到簡明、概括?！　≈攸c指導(dǎo)“草字頭”的書寫?！　」湃搜壑械拇河暧质窃鯓拥?（學(xué)生背誦古詩）　　設(shè)計意圖：練習(xí)說話、積累詞語、古詩，達(dá)到積累語言的目的?！　〉谌h(huán)節(jié)、拓展練習(xí)，豐富積累。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子，逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識?！　≡O(shè)計意圖：通過小組合作進(jìn)行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語言，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。　　第三步：分角色表演讀　　你最喜歡哪個小動物呢？請同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。　　指名回答，品析描寫春雨從天上落下的動詞，要求學(xué)生邊讀邊用動作演示出來?！　〉诙剑涸僮x課文　　帶著問題“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話，讀一讀，想一想。　　指名回答，根據(jù)回答板書?！　〉诙h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟　　由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”?！　〉谌?，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。　　五、說教學(xué)流程　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程是：　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入　　第一步，激發(fā)興趣，出示課題。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會。　　三、說教法　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，結(jié)合一年級學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。結(jié)合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點是：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。會寫“花、草”2個字。單元訓(xùn)練目標(biāo)是：通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。故事中，三種小動物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬紫千紅。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計六個方面做具體闡述。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能場所，評論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。在深入感情教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：問題的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。我是這樣設(shè)計的。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。講一個關(guān)于春雨的故事。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。古時的文人雅士也情有獨鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩。以童話形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點，進(jìn)一步提高學(xué)生對春雨的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見后?！　∫虼?，在欣賞完圖片后，我又設(shè)計兩個談話問題：春天里還有那些小動物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？　　這樣的話題，突破難點，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的知識，跳出文本，走進(jìn)生活，開拓思路，積累了語言。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。　?。ㄋ模┩卣埂盃幷摗?，積累語言。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。討論后，反饋討論結(jié)果。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個性朗讀進(jìn)行體驗文本的內(nèi)容。這時，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動物爭論的詞句，讀好爭論的語氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動物　　的特點，注意表情，演示動作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀?！　∈紫?，出示25自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)?！　。ㄈ├首x感悟，體會情趣。　　然后，利用多媒體出示最后一個自然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰，他們在爭論什么？　　這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。很快將學(xué)生入到課文的意境中?！　≌Z文教材具有鮮明多感的特點，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先播放學(xué)生興趣濃厚的動畫朗讀。　　模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境?！　≈罄枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨?！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力?！　∠旅嫖襾碚f每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程：　　（一）音樂激起，揭示課題?！　⊥卣埂盃幷摗保e累語言?！　〈嬉勺宰x，感知大意?！　∥?、說教學(xué)過程　　本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營造一個新型而良好的課堂氛圍。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合?！　∷?、說教法和學(xué)法　　陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?。　　三、說教學(xué)重點、難點　　本課的重點是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣?！　∧芰δ繕?biāo)：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀能力。根據(jù)這些特點，我把本課分為兩個課時，在完成第一課時的基礎(chǔ)上，完成第二課時的教學(xué)，下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。春雨到底是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己獨立見解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)評價七個方面進(jìn)行說課。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨特的創(chuàng)造力。　　聽音樂創(chuàng)設(shè)情景繪畫?！　∏榫氨硌荽河甑纳省　≡诨顒又羞\用精美的頭飾進(jìn)行情景表演，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望?！　⌒蕾p春雨的色彩　　讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聆聽散文詩的內(nèi)容，邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗暢談對萬紫千紅的理解，進(jìn)而感受春天萬紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機(jī)。在本文中有一處難點，詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。這樣設(shè)計即能讓幼兒完整的感受語言情景，同時培養(yǎng)了幼兒的問題意識，“學(xué)貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)習(xí)能力。對語言表達(dá)較好的幼兒，大加表揚樹立榜樣，對語言表達(dá)不通暢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)其把句子說完整，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現(xiàn)個性化教學(xué)。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究，要尊重幼兒賞識幼兒的原則。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時讓幼兒帶著問題去聽，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〕醪礁惺艽河甑纳剩骸　。?）看春雨：　　孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來了有關(guān)春天的小動畫，這里面藏著很多春天的美景?！　≌勗拰?dǎo)入：　　“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理?！　∑?、教學(xué)過程　　課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進(jìn)教室，這樣設(shè)計幼兒在歌曲的感染下很