【正文】 我為了檢測學(xué)生聽的情況，馬上點(diǎn)名反問學(xué)生，有的孩子很守規(guī)矩，當(dāng)卻沒有把老師的問題記住，通過檢測，及時(shí)點(diǎn)評(píng)***同學(xué)真會(huì)聽課，樹立榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真聽講。誰做得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。課前我給學(xué)生提出了目標(biāo)和要求，提出“傾聽的標(biāo)準(zhǔn)和要求”認(rèn)真傾聽老師的問題、要求。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。開學(xué)伊始，我們組圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣”這一小專題，轟轟烈烈的開展了組內(nèi)教研活動(dòng)，通過聽其他老師的課，我受益匪淺，感受頗多，每位老師的課各有所長，值得我學(xué)習(xí)，“春雨的色彩”一文講完了，有許多不足之處，還望各位同仁多多指導(dǎo)。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。你們瞧，春雨落在（ ） （ ） 就（ ） 了。課堂上我還用評(píng)價(jià)的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，如學(xué)生發(fā)言后，老師馬上問，誰聽到***同學(xué)方才說什么了？***同學(xué)真會(huì)聽課，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小蘋果頓時(shí)全班學(xué)生做的端端正正，進(jìn)入到專心聽講的狀態(tài)。要求提出后，我為了檢測學(xué)生聽的情況，馬上點(diǎn)名反問學(xué)生，有的孩子很守規(guī)矩，當(dāng)卻沒有把老師的問題記住，通過檢測，及時(shí)點(diǎn)評(píng)***同學(xué)真會(huì)聽課，樹立榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真聽講。誰做得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。課前我給學(xué)生提出了目標(biāo)和要求，提出“傾聽的標(biāo)準(zhǔn)和要求” 認(rèn)真傾聽老師的問題、要求。課文最后一句話耐人尋味，可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會(huì)。（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。在朗讀時(shí)，可著重指導(dǎo)理解和運(yùn)用“到底”一詞。（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文當(dāng)中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程當(dāng)中作簡單理解?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。（3）組字游戲：寫字指導(dǎo)。（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。識(shí)字的鞏固。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識(shí)記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。（3）“線、油、歡”等字可隨機(jī)出現(xiàn)。認(rèn)識(shí)“論、趣、題、底、顏”等生字?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思6春雨的色彩課件及教學(xué)反思（一）識(shí)字寫字生字的呈現(xiàn)。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。師：只要開動(dòng)腦筋，就會(huì)有辦法記住它，和它交上朋友。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語）師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。 生：線，直線。紡，紡織。（表揚(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。（抽生領(lǐng)讀）師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（學(xué)生自由大聲拼讀）師:下面大家一起來讀讀?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍? 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 師：把這個(gè)問題讀出來。 師：誰想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？ 生：想。 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：讀的聲音細(xì)小些。 生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。二、以境助讀，品讀第一自然段師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。 師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 生:我覺得春雨像小姑娘。有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。正確流利地朗讀課文?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線、論等12個(gè)生字。我想這節(jié)課如果能適機(jī)的帶領(lǐng)學(xué)生到室外去親身觀察體驗(yàn)一下春雨的特點(diǎn)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，效果會(huì)更好。課堂實(shí)踐反映出：一年級(jí)學(xué)生這樣識(shí)字學(xué)習(xí)效果很好。我除了制作課件引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀邊想像文中小動(dòng)物的對(duì)話外，還激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會(huì)在春雨的滋潤下，大地變得生機(jī)勃勃?；蛑攸c(diǎn)。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟 “春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。學(xué)生的小組合作還沒有一定的規(guī)范性，有的學(xué)生沒有達(dá)到真正合作的目的，這都有待于今后不斷的努力。教學(xué)最后時(shí)讓學(xué)生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個(gè)問題，可以看出學(xué)生的思維是不一樣的，在我的大膽鼓勵(lì)下，學(xué)生的思維得到了拓展，個(gè)性得到了張揚(yáng)。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。他們的語言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。 ……首先我利用古詩進(jìn)行導(dǎo)入，“春雨”是春天的使者，杜甫早有詩云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在欣賞中很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，接下來分析課文時(shí)，重點(diǎn)交代爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。因此 在教學(xué)本課時(shí)，我以讀代講，讀中感悟。不足之處：由于過于重視對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生始終在讀中思考，延誤了教學(xué)時(shí)間，使后面的指導(dǎo)書寫沒有完成，今后在課堂教學(xué)中，還要有全局思想，既要注重課堂中學(xué)生的需要，也要心中有數(shù)，善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。用多種方法識(shí)字識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，比如，從這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由說。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢，讓學(xué)生展開想像暢所欲言，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。本課的教學(xué)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)值得肯定：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。學(xué)生的興致很高。春雨是甜甜的，有一首唱雨的歌“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……雨水真甜……”春雨是快樂的，下雨時(shí)，可以不打傘光著頭在雨中跑，感覺很爽。得出答案以后，我讓學(xué)生再讀課文，再次體會(huì)文中春天景物的特點(diǎn)，感受春雨的美好。讓學(xué)生想一想春雨還像什么？有的學(xué)生說像羊毛、像細(xì)紗……在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中小動(dòng)物的討論進(jìn)行討論：“你同意哪一種動(dòng)物的說法？。看一看課文中的春雨到底是什么顏色的。５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花，教學(xué)反思《《春雨的色彩》教學(xué)反思》。第三篇：《春雨的色彩》教學(xué)反思反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，《春雨的色彩》教學(xué)反思。但是沒有想到課堂氣氛會(huì)如此熱烈，是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)