【正文】 在上課前兩天的一個(gè)下雨天，我讓孩子們到操場上淋雨。有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。）春雨的色彩的教案11【內(nèi)容簡析】春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的 ？他們的根據(jù)是什么？⑴ 四人小組合作學(xué)習(xí)⑵ 組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 ）這群小鳥在干什么呢？⑴ 你從哪兒看出他們?cè)跔幷搯栴}的？指名讀第二段，正音后，齊讀。瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示課文最后一段話）⑴ 讀：拼讀；小組讀；集體讀。）認(rèn)讀線。⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。 （課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題?！窘虒W(xué)流程】一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入最近小朋友們都見過春雨。多媒體課件。正確、流利地朗讀課文，感受春天。喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。春雨的色彩的教案10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫紅、綠等6個(gè)字。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的39。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。，背一背。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)(三)拓展延伸：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的?在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的?。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀小燕子、麻雀、小黃鶯。②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式。人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。身體空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。了解春雨對(duì)大自然的影響。搜集、背誦描寫春雨的詩。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。準(zhǔn)備彩筆。學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲《春天在哪里》學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。你們瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”春雨的色彩的教案9一、教材簡析《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”麻雀說：“不對(duì)！春雨是紅色的。在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。（不念最后一句）散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。二、欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩內(nèi)容的初淺印象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,；物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話活動(dòng)難點(diǎn)：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。（七）板書設(shè)計(jì)：春雨的色彩小燕子（圖片） 落、淋 綠色麻雀（圖片） 灑、滴 紅色小黃鶯（圖片） 落、落 黃色春雨的色彩的教案8設(shè)計(jì)意圖《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。）鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊古人眼中的春雨又是怎樣的？在音樂伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》?！甭犃送瑢W(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請(qǐng)看大屏幕?！毙『镎f：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。表演匯報(bào)。你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。（四）情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。課件文字（麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的。課件。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。然后小組展開討論。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢?。ǔ鍪疚褰切?，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）寫字指導(dǎo)。（絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下）開火車組詞讀生字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們?cè)u(píng)一評(píng)。學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒！誰能把課文讀給大家聽？抽學(xué)生試讀課文。（二）自主讀書，識(shí)記生字請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境在課前口語交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。多媒體。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搜集查閱的資料和制作的。情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究。選一組表演讀，鼓勵(lì)。[板書：黃]找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀25段。借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？(指名答)結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題。教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學(xué)生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。任意選擇生字；分小組互相組詞。比比誰是“組詞大王”。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀生字詞。學(xué)生練習(xí)寫字。 ’學(xué)生示范寫，評(píng)議。指導(dǎo)寫字 ，出示“我會(huì)寫”中的生字。檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。游戲猜字a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？(線)b、春雨落在樹林前。識(shí)字小擂臺(tái)。開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞出示帶拼音的詞語。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)看圖激趣，引入課題出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。，在小組里自由發(fā)言：聽了這散文，我好像看到了……我學(xué)到了動(dòng)詞……學(xué)到了句子……、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。學(xué)習(xí)詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。六、布置作業(yè)有感情的把課文朗讀給別人聽。讀“沙沙沙”時(shí)語氣要較快，重，大。閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說句子。學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。（2）指導(dǎo)生讀第一段。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”。（1）指名讀，思考：你知道了什么？畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。整體感知，說說課文主要講了什么？四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。分段指名讀課文，評(píng)議正音。，指名讀。畫出文中生字。讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？三、帶疑問初讀課文，學(xué)習(xí)生字。生齊讀課題。交流自己收集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。老師指名，評(píng)價(jià)誰朗讀的好?！啊ā?，……花也……了。（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。趣題底顏有趣問題到底顏色形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎