【正文】 難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。書空筆畫。）學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。練讀“我會(huì)寫”中的字。展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。三、再讀課文，讀通句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題—”（注意停頓）。師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。師：方法都很好。分組自學(xué)生字：師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？匯報(bào)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？師：問得好。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？生：自由說。五、學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)六、學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、談話引入課題，理解“色彩”。三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。②、閱讀課文暢談感想。①、帶著問題走進(jìn)課文。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。能力目標(biāo)：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。八、板書春雨的色彩小燕子麻雀爭論春雨到底是什么顏色？小黃鶯春雨的色彩教案精彩5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。自主發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從偏旁、結(jié)構(gòu)等方面著手）七、作業(yè)抄寫生字：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。⑵接雨點(diǎn)兒，搶讀生字。播放動(dòng)畫：《小雨沙沙》，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)造表演。）五、多方感受快樂，向課外延伸談話感受：聽了大家的爭論，春雨心里會(huì)怎么樣？朗讀表達(dá)各種形式讀。（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。③學(xué)生戴頭飾表演，互動(dòng)評價(jià)。⑶小組合作，探究爭論，體驗(yàn)文本：①自己讀3～5段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的`？②小組內(nèi)自主分工，互相協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：小鳥色彩畫一畫補(bǔ)充小燕子麻雀小黃鶯③小組間相互交流，相互補(bǔ)充，相互挑戰(zhàn)：（結(jié)合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）⑷朗讀演繹：①找出表示小鳥們不同觀點(diǎn)的詞。學(xué)生朗讀、體驗(yàn)、感悟、交流。⑵感悟交流：和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個(gè)招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？⑶指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：出示第一自然段（課件出示）。⑷把生字送回家，接龍讀全文。你認(rèn)識(shí)這么躲在課文中的詞寶寶嗎？⑵小組合作，和生字交朋友：早就認(rèn)識(shí)的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學(xué)起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。二、自提學(xué)習(xí)要求，整體感知說一說：讀新課文要做些什么，要注意什么？讀一讀：按照剛才大家的建議，自由讀課文?？匆豢疵利惖拇壕埃盒蕾p春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景?！窘虒W(xué)流程】一、結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際揭題說一說，春天里有什么？板書“春”字。【課前準(zhǔn)備】教師：課件、三種小鳥的頭飾。正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體，讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語感。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？：（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的？三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。春雨的色彩教案（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。（2）學(xué)生自由練讀。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個(gè)什么問題？2..創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（二～六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。1.“一群小鳥/正在爭論一個(gè)有趣的問題。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。板書：的。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。板書：春雨。：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。（或者掛圖、投影片）（1）本課11個(gè)生字。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。春雨的色彩教案精彩3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。五、教學(xué)反思每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧?。ㄋ模┰u價(jià)評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識(shí)字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……（五）作業(yè)1．把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。7．演一演：小組合作，分角色表演①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不對、不對，進(jìn)一步體會(huì)爭論）6．找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有シ）②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。4．說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個(gè)有趣的問題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭論？5．讀一讀：學(xué)生分角色朗讀26自然段。3．評一評：①