世說新語兩則教案3——詠雪、陳太丘與友期-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 16:58本頁面
【正文】 罔Ｃ、路轉(zhuǎn)溪頭忽見Ｄ、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎七、課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。⑷ 未若柳絮因風(fēng)起。⑵ 君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。期：去：顧：引：舍：信：２、翻譯下列句子。五、把握本文的寫作特點(diǎn)，體味語言簡(jiǎn)練意義豐厚的特色提問：通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？學(xué)生回答，明確：敘事簡(jiǎn)潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見大……教師不必評(píng)判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。⑵ 請(qǐng)一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語氣來。４、教師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。２、教師歸納所提問題。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。五、布置作業(yè)１、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《詠雪》一文的題目。５、學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。意在言外，確實(shí)耐人尋味。② 對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。明確：① 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。４、學(xué)生分組探究問題：⑴ 各組提問：疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。三、研讀《詠雪》１、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。愛好文學(xué)，招納文士。彭城人。學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容；組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。【課時(shí)安排】２課時(shí)。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。２、背誦課文。做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。３、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點(diǎn)?！寄芰δ繕?biāo)〗１、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。你還知道類似謝道韞、陳元方這樣機(jī)智聰穎的少年嗎？ 參考答案：四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅.....第三篇：《世說新語》兩則(《詠雪》、《陳太丘與友期》)教案(資料庫(kù))《〈世語新說〉兩則》《詠雪》《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)〗１、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？為人處事待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重?！?，元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。李白《北風(fēng)行》《陳太丘與友期行》“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用的人，“友人便怒”，又看到了友人是個(gè)言辭粗魯?shù)娜?，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。岑參《白雪歌送武判官歸京》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。你學(xué)過的古詩詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫出一兩句來。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。思考：《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你還能不能說說“紛紛白雪”像什么？說的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端。四、知識(shí)遷移，搜理積累 現(xiàn)在“聰明樹”的頂端還有兩個(gè)位置，名字被寫到這個(gè)位置的人你將是最聰明的。（老師提示故事中人物說話的語氣，這樣才能講的生動(dòng)?！对佈芬晃闹挥辛湓挘F(xiàn)在請(qǐng)你開始背誦這則故事，當(dāng)你能的時(shí)候請(qǐng)舉手，你的名字將會(huì)從“聰明樹”會(huì)背的枝丫上長(zhǎng)出來?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合書下的注釋看書，看看有沒有不懂的詞句，如果有請(qǐng)舉手告訴大家，由同學(xué)和老師幫你解決，問
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