【正文】 學(xué)時間：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來可能會容易些。難點：目標(biāo)3。理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。《世說新語》教案5一、教學(xué)目標(biāo)：掃除文字障礙，疏通文意。與人期行，相委而去。未若柳絮因風(fēng)起。二、重點字詞讀音：謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無奕期行非人哉太丘舍去謝道韞三點字詞的意思：內(nèi)集：俄而：未若：期行：舍去：相委而去：下車引之：顧：四特殊字詞通假字古今異義：一詞多義然：①公欣然曰信：①與朋友交而不信②然數(shù)年恒不一見②日中不至，則是無信日：①寒雪日內(nèi)集之：①見藐小之物②吾日三省吾身②下車引之五、特殊句式判斷句：賓語前置句：六、譯句：注意文言翻譯時語序的調(diào)整和省略成份的補充。三、練習(xí)鞏固師：下面咱們做幾個題，檢測一下我們復(fù)習(xí)的情況。課文中有哪幾個特殊句式呢？（請學(xué)生回答）師：課文中的重點詞的讀音、詞義、特殊用法我們都解決了，下面我們把它串起來翻譯幾個句子，看復(fù)習(xí)提綱。師：課文中還有一些一詞多義的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)提綱上也已經(jīng)列出來了，找同學(xué)給我們解釋一下。明確：兒女：課本中指子侄輩，泛指家中年輕的一代。特殊字詞包括什么？通假字、古今異義、一詞多義等等。顧：回頭看。去，離開。相委而去：丟下我就走了。乃至：才到。期，約定。擬，比擬未若：比不上。內(nèi)集：家庭聚會俄而：不久，一會差可擬：差不多可以比相比。（請一名同學(xué)，教師做適當(dāng)補充）明確:謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無奕期行非人哉太丘舍去謝道韞師：我們再來看看詞義方面。師：本文有哪些字詞的讀音要我們重點掌握的呢?在書上找一找填在提綱上。②作者劉義慶，南朝宋彭城人，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。哪位同學(xué)能幫我們總結(jié)一下。請同學(xué)們打開課本至129頁——《世說新語》兩則（板書）二、復(fù)習(xí)課文師：拿出本課的復(fù)習(xí)提綱。課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)過程課前一、課前演講教師對學(xué)生演講作簡要評論二、課前默寫王灣在《次北固山下》一詩中描寫了時序交替中的景物，并暗示時光的流逝，蘊含自然理趣的詩句是：《觀滄?！分凶钅芊从匙髡卟┐笮貞训脑娋涫牵骸短靸羯城锼肌分悬c題的句子是：《錢塘湖春行》中寫人的活動的句子是：爭渡，爭渡，___________________。(2)整體感知課文，理解文章大意。3．理解文意，作簡要分析。⑵教師歸納問題：可能提出的問題有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日?②“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?⑶學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。選三個學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進行。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。多媒體顯示：劉義慶(403～444)，南朝宋文學(xué)家。雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》?！比≈湃?。(教師也可出示小黑板提示)王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。組織學(xué)生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意。【課時安排】2課時。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。討論法與點撥法相結(jié)合?！窘虒W(xué)難點】謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學(xué)方法】誦讀法?！窘虒W(xué)重點】把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點?！寄芰δ繕?biāo)〗結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意?！妒勒f新語》教案3【教學(xué)目標(biāo)】〖知識目標(biāo)〗積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。”友人感到慚愧，便下車想拉元方的手以示友好。正午時您還不到，就是不講信用?！庇讶吮闵鷼獾卣f：“真不是人啊!和別人約好一起出行，卻把別人丟下自己離開了。元方當(dāng)時年齡只有七歲，正在門外玩耍。過了正午，友人還沒有到，陳太丘就離開了。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。” 他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。第四步：拓展延伸(解決難點1)“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認(rèn)為哪一個更好?為什么?譯文：《詠雪》一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。元方入門不顧。對子罵父，則是無禮。(3)與人期行，相委而去。元方入門不顧( )。對子罵父，則是無禮?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委( )而去。 元方時年七歲， 門外戲?！蛾愄鹋c友期》陳太丘與友期( )行，期日中( )，過中不至( )，太丘舍去( )?！惫笮贰６矶? )雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差( )可擬( )。譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意。學(xué)生誦讀課文，初步感知內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重難點】謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【學(xué)習(xí)過程】(由 于文言文的特殊性，步驟可由老師靈活調(diào)配，時間暫不做明確規(guī)定。結(jié)尾“入門不顧”的動作細節(jié)，再次強化了他正直不阿的性格特征五、作業(yè)《世說新語》教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，積累常見的文言詞語。四、小結(jié)本文主要記述陳元方和來客的一段對話。(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮討論并歸納：有兩種看法。”那個朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進自家的大門。”那個朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。正午已過，不見那個朋友來，太丘不再等候就走了。三、正課1．朗讀課文。第二課時一、預(yù)習(xí)4朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 討論并歸納：可自由發(fā)言。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好?討論并歸納：有兩種相反的意見。(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么討論并歸納：有不同的解釋。5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。現(xiàn)在的“兒女”指什么討論并歸納：指子女，這是古今詞義的39。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。翻譯：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩談詩論文。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童。從這里可以看出王戎的聰穎機智的性格。王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因為他雖小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”2．導(dǎo)語。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。愛好文學(xué)，招納文士。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介。教學(xué)時間教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。(2)整體感知課文，理解文章大意。3．積累一些文言詞語。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。三、知識的擴展、有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。從中也可以看出曹操不甚寬廣的胸襟，）總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會到曹操和楊修鮮明的性格特征，而這正是《世說新語》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力?！睆闹形覀兡茏x出什么？有真心贊美嗎？如果能發(fā)自內(nèi)心的贊美，哪處就可以贊美了？從中可以看出曹操怎樣的性格？（我們可以讀出形象化了的兩人智慧的差距。人物性格的品評要求學(xué)生從文中找出描寫楊修和曹操的言行的語句，從中分析人物的性格，體會《世說新語》“以事見人”的藝術(shù)特色。相傳蔡邕因為上書彈劾宦官，而被流放南方，遇赦后，又懼怕報復(fù)不敢回家鄉(xiāng)，于是亡命天涯，轉(zhuǎn)而來到江浙一帶。而那距離曹娥殉父的時間也已經(jīng)過去九年了，邯鄲淳執(zhí)筆之時，才年僅十六歲，但文采非凡，據(jù)說是“揮筆而成，無所點定”，連當(dāng)時的名士魏朗看到后也直自嘆不如，并偷偷毀掉了自己的草稿。于十七日后，投江而死。江上浪大水急，曹盱不慎落水淹死。曹娥，是東漢會稽郡上虞人，父親曹盱，以“巫?！睘闃I(yè)，能“婆娑樂神”。正確的語序應(yīng)是：我才不及卿，三十里乃覺文知識的補充曹娥碑：在古越大地上有兩塊名聞遐邇的碑刻，就是后世所盛贊的“斯篆淳碑”。臼：搗米用的器具，用石頭或木頭制成，中部凹下齏：調(diào)味用的姜、蒜或韭菜碎末兒重點句子：）碑背上見題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字翻譯：見到墓碑的背部題有“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。然后，教師范讀，并要求學(xué)生在聽的過程中注意字、詞的讀音和句子的停頓。書中很多故事是我們所熟知的，比如：七步成詩（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦應(yīng)曬書、還有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管寧割席”；言談篇里的“小時了了，大未必佳”（孔融）；任誕篇里的“王子猷夜雪訪戴”（乘興而來，興盡而返）；汰侈篇里的“石崇勸酒”等等?！妒勒f新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點，因此著稱于世。他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡素，寡嗜欲”。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《世說新語》。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。第四篇：《世說新語》教案《世說新語》教案教學(xué)目標(biāo)：1）了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。由標(biāo)題可知，誰和誰相約同行？他們約定在什么時候？一起出行了嗎？陳太丘和朋友、日中、（友人）過中不至，太丘舍去哪一個字最能表現(xiàn)友人對“太丘舍去”的態(tài)度？怒陳太丘的兒子元方是如何評價友人的？無信、無禮（直接指責(zé)）你如何評價友人？如何評價元方？友人便怒（脫口而出）友人慚（知錯）下車引之（欲改）．．．．友人——知錯能改心直口快胸懷坦蕩答曰（脫口而出、條理清晰、據(jù)理指責(zé)）入門不顧（傲慢失禮）．．．元方——機智聰慧不卑不亢性傲心直小結(jié)：文章通過對元方與友人的對話，表現(xiàn)了元方的機智聰慧，表達了作者對其的贊賞和喜愛。同時，體現(xiàn)了古代士族家長的向心力作用和對后輩文化教養(yǎng)的重視。分角色（元方、友人、編者）誦讀短文+全班誦讀短文三、解題理文義詠雪“詠”，指用詩詞等描述、抒發(fā)感情。朋友知道后大怒，當(dāng)著陳寔兒子元方的面罵陳寔不是人。）謙辭：家君（對他人謙稱自己的父親，我的父親。）．敬辭：君（對他人的尊稱，您。分角色（謝安、小謝朗、小謝道韞、編者）誦讀短文+全班誦讀短文（2）（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們講講《陳太丘與友期行》這篇短文說了一個什么故事？）古今異義詞：去委引顧 虛詞：相委而去（連詞，表順承，然后、就）下車引之（連詞，指元方）．．通假字：尊君在不（通“否”，句末語氣詞，表詢問。）字音：舍去shě家君在不而去wěi ．．f?u相委．字形：友人慚．c?n全班誦讀短文講故事理文句（1）（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們