〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則學(xué)案02-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 12:09本頁(yè)面
【正文】 （）．．2．解釋重點(diǎn)字詞期：日中：去：委：引：顧：了解“去”的古今義：3．自由練習(xí)朗讀，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣，表情，注意節(jié)奏。清除障礙，順暢朗讀；理解字句，整體感知；復(fù)述故事，推究?jī)?nèi)涵；審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。筆記小說(shuō)如：《世說(shuō)新語(yǔ)》、《搜神記》、《太平廣記》、紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》和蒲松齡的《聊齋志異》等。筆記小說(shuō)：是泛指一切用文言寫(xiě)的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類(lèi)的著作，內(nèi)容廣泛駁雜，舉凡天文地理、朝章典制、草木魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)俗民情、學(xué)術(shù)考證、鬼怪神仙、艷情傳奇、笑話奇談、逸事瑣聞等等。主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)制應(yīng)對(duì)的故事。三、了解文常，著重記憶劃線部分。熟讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累課文詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“元方入門(mén)不顧”的看法，對(duì)王、華的看法。知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常用的文言詞語(yǔ)，能借助注釋工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教師寄語(yǔ)：做人誠(chéng)信相伴，你將一生無(wú)憾。（同學(xué)們能夠言之有理，自圓其說(shuō)就可以）七、升華主題，學(xué)會(huì)做人這則故事給了我們什么啟發(fā)？我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人。朗讀時(shí)要注意把友人的“無(wú)禮”和“怒”讀出來(lái)，把元方機(jī)智、善辯表現(xiàn)出來(lái)。四、分析文章，加深體會(huì)（同學(xué)們討論回答）元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？“無(wú)信”、“無(wú)禮”元方是一個(gè)怎樣的孩子呢？聰穎 機(jī)智 懂得為人《陳太丘與友期》中的友人到底是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出的？①友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用； ②到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；③當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x開(kāi)，不反 省自己，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；④在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”“下車(chē)引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)能改的精神?！闭n外拓展：古人稱呼上的原則：稱人時(shí)尊重對(duì)方，對(duì)外人稱呼自己人時(shí)謙遜有禮。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。譯文：客人感到慚愧，下車(chē)?yán)剑ū硎居押茫?，元方走入家門(mén)，（根本）不回頭看。今義：引用。慚：慚愧 引：古今異義。譯文：元方說(shuō)：“您跟我父親約定的時(shí)間是中午，中午了您卻沒(méi)有到，就是不講信用；對(duì)（人家）兒子罵（他的）父親，就是沒(méi)有禮貌?！奔揖何业母赣H?！保?）、元方曰：“君與家君期日中?！?便：就 哉：語(yǔ)氣詞，表感嘆。君：彼此尊稱，相當(dāng)于“您” 譯文：“你父親在家嗎?”陳元方回答說(shuō)：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱?？蛦?wèn)元方：時(shí)：當(dāng)時(shí)，那時(shí) 戲：嬉戲，玩耍 譯文：（太丘的兒子）陳元方那年七歲，在門(mén)外玩耍。（太丘）離開(kāi)以后，（友人）才來(lái)。古義：離開(kāi)。)尊君在不(fǒu)，落實(shí)翻譯。二． 檢查預(yù)習(xí)搶答賽：太丘為何舍友而去？客問(wèn)元方，元方何以答？客為何怒？ 元方合一對(duì)答？友人慚，何以見(jiàn)得？ 三． 初讀課文，整體感知，初步體會(huì)文章朗讀的語(yǔ)氣?！贝蠹抑拦适庐?dāng)中的小孩子是誰(shuí)嗎？他就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——陳元方。不知是令尊學(xué)我，還是我學(xué)令尊？”小孩子說(shuō)：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的所作所為卻是那么一致。袁公問(wèn)他：你的父親任太丘長(zhǎng)，遠(yuǎn)近的人都陳贊他，他到底做了些什么？”小孩子說(shuō)：“家父在太丘對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對(duì)他老年人家越來(lái)越敬重?！巴瑢W(xué)們，今天老師要跟大家分享一個(gè)古代聰明小孩的故事。謝道韞的詠雪一定會(huì)有很大的觸發(fā)，希望同學(xué)們以后寫(xiě)景詠物，也要做到情景交融，富有意境。要求：言之有理，自圓其說(shuō)四．課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)《詠雪》學(xué)習(xí)，了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái) 比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)比喻較好，為什么？①“撒鹽空中”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。譯文：（謝道韞）是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。翻譯為：“??是??”②省略句：省略主語(yǔ)，應(yīng)為“（謝道韞）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”。（5）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！保?）兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。（2）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”俄而：不久，一會(huì)兒 欣然：高興地 畫(huà)線句子為倒裝句：賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)代詞“何”做“似”的賓語(yǔ)，原順序?yàn)椋骸鞍籽┘娂娝坪?？”在翻譯的時(shí)候要遵循“調(diào)”的原則。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，在翻譯的時(shí)候，為“留”，即保留不變。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。如把“吾、余”等換成“我，把“爾、汝”等換成“你”。④ “換”，就是
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