世說(shuō)新語(yǔ)兩則教案3——詠雪、陳太丘與友期-免費(fèi)閱讀
【正文】 誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。舍：放棄；犧牲。⑵ 君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？４、教師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念──中午。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問(wèn)題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫(xiě)法和語(yǔ)言特色，積累詞語(yǔ)。２、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。２、背誦兩篇短文。④敗義：毀壞道義。荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，胡賊攻，友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去。① 一日于驢上得句云?? ② 煉之未定 ③ 觀者訝之 ④ 島具對(duì)所得詩(shī)句3．下面句中加點(diǎn)“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（）A．退之立馬良久之 B．何陋之有 C．久之，目似瞑 D．悵恨久之 4．這篇短文作者意在贊揚(yáng)賈島什么精神？ 5 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案 陳太丘與友期 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：積累本文中常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能說(shuō)出等詞的含義，并能結(jié)合注釋將 本文翻譯成現(xiàn)代文；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。又欲作敲“字，煉之未定，遂于驢上吟哦，引手作“推”“敲” 之勢(shì)，觀者訝之。難點(diǎn)：試著評(píng)析兩個(gè)詠雪佳句。⑵ 以“誠(chéng)信”為話題，仿照下面的表述，學(xué)說(shuō)一句話。⑶ 撒鹽空中差可擬。⑴ 投影顯示：陳太丘與友期陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門(mén)外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車引之元方入門(mén)不顧。第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《陳太丘與友期》。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《詠雪》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。通過(guò)讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子？元方聰敏過(guò)人、率真方正、明白事理、落落大方。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。誰(shuí)是我們班最聰明的學(xué)生？現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考你。）――自讀提問(wèn)，詞句積累：俗話說(shuō)，學(xué)習(xí)貴有疑問(wèn)，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有學(xué)問(wèn)。設(shè)計(jì)依據(jù)： ，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。倡導(dǎo)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)下的注釋看書(shū)，看看有沒(méi)有不懂的詞句，如果有請(qǐng)舉手告訴大家，由同學(xué)和老師幫你解決，問(wèn)題提的最好的同學(xué)，你將是最會(huì)提問(wèn)的聰明學(xué)生，“聰明樹(shù)”上的位置已經(jīng)幫你留好了?。▽W(xué)生提問(wèn)，師生互答）――比賽背誦，培養(yǎng)能力：大家問(wèn)題提的都很好。思考：《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你還能不能說(shuō)說(shuō)“紛紛白雪”像什么？說(shuō)的好，你的名字將被寫(xiě)到聰明樹(shù)的頂端。岑參《白雪歌送武判官歸京》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。你還知道類似謝道韞、陳元方這樣機(jī)智聰穎的少年嗎？ 參考答案：四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲作詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅.....第三篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則(《詠雪》、《陳太丘與友期》)教案(資料庫(kù))《〈世語(yǔ)新說(shuō)〉兩則》《詠雪》《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)〗１、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。２、背誦課文。學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解字詞，疏通文意；學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容；組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。三、研讀《詠雪》１、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問(wèn)題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫(xiě)法和語(yǔ)言特色，積累詞語(yǔ)。⑵ 請(qǐng)一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語(yǔ)氣來(lái)。⑷ 未若柳絮因風(fēng)起。２、關(guān)于組織一次以“誠(chéng)信”為演講主題的主題班會(huì)：誠(chéng)信是做人之本，為讓同學(xué)們?cè)谌松匾闹袑W(xué)階段，過(guò)得更豐富，更充實(shí)，更有價(jià)值，故組織一次以“誠(chéng)信”為主題的演講比賽，可以回顧過(guò)去，談自己的迷失；可以展望未來(lái)，暢談自己的理想。【自主學(xué)習(xí)】1．作者作品填空。時(shí)韓退之權(quán)京兆
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1