世說(shuō)新語(yǔ)兩則教案3——詠雪、陳太丘與友期(編輯修改稿)
2024-10-28 16:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。５、學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。６、默寫(xiě)課文。五、布置作業(yè)１、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《詠雪》一文的題目。第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問(wèn)題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫(xiě)法和語(yǔ)言特色，積累詞語(yǔ)。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)入同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生回答：“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”……）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠(chéng)信的人！”（板書(shū)文題）二、學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，利用工具書(shū)，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)三、選兩個(gè)學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)四、師生互動(dòng)，研討課文，背誦課文１、各小組提問(wèn)。２、教師歸納所提問(wèn)題。可能提出的問(wèn)題有：⑴ “日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒(méi)有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？⑵ 友人到底是一個(gè)怎樣的人？⑶ 元方的性格特點(diǎn)如何？⑷ 在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？３、學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。４、教師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。⑴ 投影顯示：陳太丘與友期陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門(mén)外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車引之元方入門(mén)不顧。⑵ 請(qǐng)一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語(yǔ)氣來(lái)。⑶ 全班齊讀、背誦。五、把握本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，體味語(yǔ)言簡(jiǎn)練意義豐厚的特色提問(wèn)：通過(guò)研讀這兩篇短文，《世說(shuō)新語(yǔ)》最吸引你的地方是什么？學(xué)生回答，明確：敘事簡(jiǎn)潔，敘中有議；語(yǔ)言凝練、辭意雋永；咫尺萬(wàn)里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見(jiàn)大……教師不必評(píng)判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。六、課堂練習(xí)投影顯示：１、解釋下列各句中加粗的詞。期：去：顧：引：舍：信：２、翻譯下列句子。⑴ 太丘舍去，去后乃至。⑵ 君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。⑶ 撒鹽空中差可擬。⑷ 未若柳絮因風(fēng)起。３、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。① 敝人② 卑職③ 陛下④ 令尊⑤ 寡人⑥ 足下⑦ 令郎⑧ 老朽⑨ 麾下４、下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是（）Ａ、誨女知之乎Ｂ、學(xué)而不思則罔Ｃ、路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)Ｄ、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎七、課堂小結(jié)文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！八、布置作業(yè)１、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《陳太丘與友期》一文的題目。九、拓展演練 １、說(shuō)話訓(xùn)練：⑴ 飄揚(yáng)的雪花像什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像說(shuō)一段話來(lái)描述它。⑵ 以“誠(chéng)信”為話題，仿照下面的表述，學(xué)說(shuō)一句話。２、關(guān)于組織一次以“誠(chéng)信”為演講主題的主題班會(huì)：誠(chéng)信是做人之本，為讓同學(xué)們?cè)谌松匾闹袑W(xué)階段，過(guò)得更豐富，更充實(shí)，更有價(jià)值，故組織一次以“誠(chéng)信”為主題的演講比賽，可以回顧過(guò)去，談自己的迷失；可以展望未來(lái)，暢談自己的理想。３、課外閱讀，搜集一些古往今來(lái)，齊家治國(guó)平天下，以“誠(chéng)信”而建樹(shù)偉業(yè)的人的資料，擴(kuò)展視野。第四篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(詠雪、陳太丘與友期)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案(詠雪、陳太丘與友期)詠雪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：積累這篇文言文中常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬” “未若”等詞的含義，并能結(jié)合注釋將本文翻譯成現(xiàn)代文。過(guò)程與方法：運(yùn)用工具書(shū)疏通文句，能正確流暢地熟讀全文。學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步
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