【文章內(nèi)容簡介】 “此”指代的是 。
（4）“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？
學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)，教師選五位同學(xué)回答。
明確：1．a(chǎn)（竊：偷偷地、悄悄地）
2．（1）王冕 （2）聽完以后，就默默記住 （3）暮歸，忘其牛??已而復(fù)如初 （4）說明王冕讀書的專注、入迷。
五、布置作業(yè)
1．完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《詠雪》一文的題目。
2．課外閱讀選自《世說新語言語》中的兩個(gè)小片斷，并思考兩文的深刻含義。
附原文：
徐孺子
徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（t243。nɡ）子，無此必不明?！蹦惊q如此
桓公北征，經(jīng)金城，見前為瑯邪時(shí)種柳，皆已十圍。慨然曰：“木猶如此，人何以堪！”攀枝執(zhí)條，泫（ｘｕ224。ｎ，淚水流下的樣子）然流淚。
第二課時(shí)（總第57）
［教學(xué)要點(diǎn)］
研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。
［教學(xué)步驟 ］
一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
今天我們接著學(xué)習(xí)《〈世說新語〉二則》中的第二則《陳太丘與友期》。
設(shè)計(jì)（二）
同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生回答：“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”??）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠信的人！”（板書文題）
二、學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)
三、選兩個(gè)學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)
四、師生互動(dòng)，研討課文，背誦課文
1．各小組提問。
2．教師歸納所提問題。
可能提出的問題有：
（1）“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？
（2）友人到底是一個(gè)怎樣的人？
（3）元方的性格特點(diǎn)如何？
（4）在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？
3．學(xué)生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。
明確：（1）古代的定時(shí)儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念——中午。這個(gè)友人錯(cuò)過了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。
（2）課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)勇改的精神。
有同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無禮。
（3）閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
（4）元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？
4．教師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。
（1）投影顯示：
陳太丘與友期
陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對(duì)子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧。
（2）請(qǐng)一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語氣來。
（3）全班齊讀、背誦。
五、把握本文的寫作特點(diǎn)，體味語言簡練意義豐厚的特色
提問：通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？
學(xué)生回答，明確：敘事簡潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見大??教師不必評(píng)判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。
六、課堂練習(xí)
投影顯示：
1．解釋下列各句中加粗的詞。
2．翻譯下列句子。
①太丘舍去，去后乃至。 ②君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。 ③撒鹽空中差可擬。 ④未若柳絮因風(fēng)起。
3．辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。
①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
4．下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是（ ）
a．誨女知之乎 b．學(xué)而不思則罔 c．路轉(zhuǎn)溪頭忽見 d．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎
學(xué)生逐一回答，明確：1．期：約定。去：離開；過去的。顧：回頭看。引：拉；放開。舍：放棄；犧牲。信：誠實(shí)，講信用；隨意、隨便。
2．①太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。
②您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。 ③跟把鹽撒在空中差不多。 ④不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。
3．敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧
4．b（例句中“不”通“否”；a．“女”通“汝”；c．“見”通“現(xiàn)”；d．“說”通“悅”）
七、課堂小結(jié)
文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實(shí)有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！
《世說新語》兩則綜合能力測試題
一、給加粗字注音。
謝太傅（）雪驟（）柳絮（）無奕（）
二、解釋下列加粗的詞語。
1．俄而雪驟：2．撒鹽空中差可擬：3．未若柳絮因風(fēng)起：4．期日中：5．尊君在不：
三、翻譯下列句子。
1．即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也：2．待君久不至，已去：
四、填空。
《詠雪》、《陳太丘與友期》兩篇文章都選自________，它是由________朝人________________組織人編寫的。這兩篇講述的都是________________________________的故事，第一篇故事的主人公叫________，第二篇故事的主人公叫________。
五、閱讀。（一）
閱讀《陳太丘與友期》，完成下列練習(xí)：
1．解釋加粗的詞。
無信：無禮：引：
2．翻譯下列句子。
（1）與人期行，相委而去。（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
3．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？
參考答案
一、f249。zh242。ux249。y236。
二、1．急2．差不多相比3．乘4．約定5．“不”通“否”，在問句尾表示詢問。
三、1．（道韞）就是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
2．（我父親）等了你好久（你）都不來，他已經(jīng)離開了。
四、略。
第三篇：世說新語兩則教案
《世說新語》兩則教案
文學(xué)院
教學(xué)目標(biāo)：
a知識(shí)與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
b過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
c情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
a謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？
b元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
c積累，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。
d背誦兩篇短文。
3