【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “否”，文中的意思為“不在” ⑤與人期行，相委而去：委，丟下。去，離開(kāi) ⑥則是無(wú)信:信用 ⑦下車(chē)引之:拉⑧元方入門(mén)不顧：回頭看 ⑨不同稱謂：尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱君：對(duì)別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于“您” 家君：謙辭，對(duì)人稱自己的父親翻譯課文。⑴先由同桌之間相互翻譯課文。教師提醒翻譯文言文“留、補(bǔ)、換、刪、順”法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充完整。⑵個(gè)別同學(xué)翻譯。新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。四、研讀課文理清本文的故事情節(jié)。（用原文回答）⑴故事的起因是什么？明確: 陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去。⑵友人聽(tīng)說(shuō)太丘已走后，有什么反應(yīng)？ 明確：友人便怒，對(duì)子罵父 ⑶當(dāng)元方聽(tīng)完友人的話后，生不生氣（生氣）,他是如何應(yīng)答的？ 明確：君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。⑷聽(tīng)了元方的這番話，友人知錯(cuò)了嗎，從哪里可以看出？ 明確：友人慚，下車(chē)引之 學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的、有針對(duì)性的問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容。本文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？明確：陳太丘 太丘友人 元方（板書(shū)）通過(guò)對(duì)課文的了解，你覺(jué)得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？明確：友人，無(wú)信無(wú)禮 知錯(cuò)能改元方，聰明 機(jī)智 率真（板書(shū)）文章通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)這兩個(gè)人物？ 明確：語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě) 在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法來(lái)分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧和方法，達(dá)到“學(xué)以致用”。五、合作探究 結(jié)尾處元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。明確：①不失禮。從整體的角度來(lái)看元方不失禮，懂得為人之理，而且對(duì)一個(gè)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。②失禮。因?yàn)榭腿水吘故情L(zhǎng)輩，已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，元方應(yīng)該原諒他，不能“入門(mén)不顧”，使客人尷尬之極，無(wú)地自容。新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。從這篇文章中，你得到了什么啟示？明確：做人應(yīng)誠(chéng)信、懂禮（板書(shū)）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。六、拓展延伸如果有一天，友人見(jiàn)到太丘，他將會(huì)對(duì)太丘說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象，寫(xiě)好對(duì)話，由同桌兩人進(jìn)行對(duì)話表演）新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。七、布置作業(yè)背誦課文收集十條有關(guān)“信”、“禮”的名言警句八、板書(shū)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期》友人： 無(wú)信 無(wú)禮 知錯(cuò)能改陳太丘元方： 聰明 機(jī)智 率真啟示： 誠(chéng)信 懂禮十、附錄 原文：陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。” 友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。譯文：．陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在中午時(shí)分，約定的時(shí)間過(guò)了朋友卻沒(méi)有到，陳太丘便不再等候友人而離開(kāi)了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來(lái)到。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門(mén)外做游戲。客人問(wèn)他：“你的父親在家不在？”陳元方回答說(shuō)：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒(méi)有來(lái)到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮惆l(fā)怒說(shuō)道：“不是人啊！和人家約好一起出行，卻拋棄人家而離去?！标愒秸f(shuō)：“您與我父親約定在中午時(shí)分見(jiàn)面，中午不到，這就是沒(méi)有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，這便是沒(méi)有禮貌?！笨腿烁械胶軕M愧，便從車(chē)?yán)锵聛?lái)，想拉遠(yuǎn)方的手，元方走回家不去理他。名言積累：只有首先做到言出必行，你的話才有信用。[波斯]昂蘇爾瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。[英]赫伯特 履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。[法] 諺語(yǔ) 禮貌無(wú)需花費(fèi)一文，卻能贏得一切。[英]瑪沃蒙塔古第三篇：陳太丘與友期教案《陳太丘與友期》教案設(shè)計(jì)宜七中 胡小慶[教學(xué)目標(biāo)]掌握重點(diǎn)文言詞匯。評(píng)價(jià)人物，學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握重點(diǎn)文言詞匯。評(píng)價(jià)人物，學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。[教學(xué)難點(diǎn)]評(píng)價(jià)人物，學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。[教學(xué)方法] 閱讀法探究法評(píng)價(jià)法 [學(xué)法] 朗讀法、合作法 [教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)]一、導(dǎo)入新課。二、朗讀課文，疏通文意三、課堂探究：要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。文中友人和元方分別是什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？文中“友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！痹健叭腴T(mén)不顧”是否失禮？為什么？四、大膽想象、續(xù)寫(xiě)故事如果有一天，友人見(jiàn)到陳太丘，他會(huì)對(duì)太丘說(shuō)什么呢？五、當(dāng)堂檢測(cè) 翻譯下列句子：① 太丘舍去,去