【文章內(nèi)容簡介】 小結(jié)。本文通過對話的形式，突出了不同人物的性格特征，告訴了我們“誠待人，實處世”的道理。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本，希望大家在生活中做一個誠實守信、品行高尚的人。六．拓展延伸，仿寫句子。例句：誠信是那黑夜中的明燈，失去它你講寸步難行。（教師讀學(xué)生所寫句子）根據(jù)自己對課文的理解，試著背誦全文。七．作業(yè)?！罢\信”的短文。第三篇：陳太丘與友期說課稿《陳太丘與友期》說課稿楊運珍各位評委，上午好。我說課的課題是《陳太丘與友期》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)應(yīng)用五個方面來介紹。一、說教材教材地位與作用《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。所以，本文的學(xué)習在古文教學(xué)中起到了一個承上啟下的作用，教好本文，對于鞏固初一學(xué)生的古文學(xué)習能力和學(xué)生未來的學(xué)習有重要的意義。三維教學(xué)目標新課標指出：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累；閱讀淺易的文言文，能夠借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然社會人生有益的啟示；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習方式；注重加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動意識。根據(jù)新課標要求和學(xué)生實際，我擬定了如下教學(xué)目標：知識與能力：A、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 B、正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生大膽表達。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習古人明禮誠信的美德。教學(xué)重點：積累文言詞語；理解基本內(nèi)容掌握誦讀方法，反復(fù)朗讀，達到熟讀成誦 教學(xué)難點：分析人物形象；學(xué)習古人明禮誠信的美德。二、說教法 教師在課堂上所要做的最重要的兩件事：一是要善于營造一種良好的學(xué)習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，特別是要精心設(shè)計好導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是成功的一半。二是要引導(dǎo)好學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，過多的講解是有害的。具體教法如下：創(chuàng)設(shè)情境法：體現(xiàn)這一教法的有兩處：一是引導(dǎo)學(xué)生舉出幾個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事，這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二是通過反復(fù)朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。導(dǎo)讀法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生開動腦筋、大膽表達。三、說學(xué)法“授人魚不如授人以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)法?！胺矠榻陶弑仄谟谶_到不教”應(yīng)該成為每個教師的追求。學(xué)法具體如下：朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容，矯正學(xué)生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導(dǎo)好背誦，使學(xué)生達到熟讀成誦的程度。自主、合作、探究法：新課標自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的意識和習慣。采用這種方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)新精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課研究表明，學(xué)生在上課后前幾分鐘注意力較為分散。此時，教師若用上精彩的導(dǎo)入，則能很快把學(xué)生的注意力集中。著名特級語文教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課亦如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼耍谡n前導(dǎo)入幾個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事并配以《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等畫面。來導(dǎo)入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。（二）朗讀課文學(xué)習古詩文，朗讀是關(guān)鍵。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知，使人在反復(fù)朗讀中潛心涵泳、認知文字、感受聲律、體會詞語、疏通文脈、久之，就會積累大量的語言材料獲得豐富的感性認識，在潛移默化中貫通語法、修辭規(guī)律，形成靈敏的語感。自由朗讀，養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。請同學(xué)們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃?？从袥]有不認識的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學(xué)請教。齊讀，檢驗是否讀準了。聽名家朗誦，引導(dǎo)學(xué)生把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生朗誦水平，為問題探究作了一個很好的鋪墊（三）自主、合作，疏通文意結(jié)合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學(xué)討論，嘗試解決，教師巡回指導(dǎo)。提出仍未能解決的字詞句，由全班同學(xué)共同學(xué)習解決。注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補上文中省略人物5合作翻譯全文。（四）合作探究問題我認為問題設(shè)計有“三要”，一要突出教學(xué)目標、教學(xué)重難點，二要有探究性，達到“一石激起千層浪”的思維碰撞效果，符合學(xué)生的認知，不能太難，也不能太容易，三要有一定的開放性。問題探究這