世說(shuō)新語(yǔ)兩則教案3——詠雪、陳太丘與友期-wenkub
2024-10-28 16 本頁(yè)面
【正文】 3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等３６門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)入二、作家作品分析：介紹劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》劉義慶（公元４０３年～４４４年），南朝宋文學(xué)家。我們應(yīng)按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，這就是利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“入門(mén)不顧”是否無(wú)禮？師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。【教學(xué)難點(diǎn)】１、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？２、元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀？ 【教學(xué)方法】１、誦讀法。〖情感目標(biāo)〗學(xué)習(xí)要專心，觀察事物要細(xì)心，要善于抓住事物的本質(zhì)特征。２、背誦兩篇短文。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。韓愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。五、激情總結(jié) 今于老師有幸同大家一起認(rèn)識(shí)了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方；老師更有幸的是認(rèn)識(shí)了我們班上許多會(huì)讀、會(huì)問(wèn)、會(huì)背、會(huì)講、會(huì)說(shuō)的聰明學(xué)生！讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹(shù)”澆灌的更高更大！第二篇：世說(shuō)新語(yǔ)《詠雪》《陳太丘與友期》知識(shí)點(diǎn)世說(shuō)新語(yǔ)兩則 《詠雪》兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。講的好的上“聰明樹(shù)”）三、問(wèn)題研討，拓展思維 ：現(xiàn)在“聰明樹(shù)”上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個(gè)聰明的少年，現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個(gè)人可上“聰明樹(shù)”，你同意誰(shuí)上？為什么？ ：第二則故事中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門(mén)不顧，這是否失禮？如果失禮他將不能上“聰明樹(shù)”，你是否同意陳元方上“聰明樹(shù)”？說(shuō)說(shuō)理由。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會(huì)背書(shū)。（板書(shū)課題）二、字詞識(shí)讀，理解文意 1．讀――學(xué)生自讀，把握節(jié)奏：請(qǐng)大家先自由的將課文讀一遍，當(dāng)你能夠流利朗讀的時(shí)候請(qǐng)舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué)，你的名字將被寫(xiě)在“聰明樹(shù)”上。、感悟和思考。盡管是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞家庭生活展開(kāi)，跟學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很容易。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭(zhēng)論的問(wèn)題，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題和聰明樹(shù) 同學(xué)們，老師在黑板上畫(huà)一幅畫(huà)，大家猜猜老師想畫(huà)的是什么？（老師畫(huà)一簡(jiǎn)筆畫(huà)樹(shù)，樹(shù)干上的枝叉手面用來(lái)寫(xiě)人名，幾個(gè)直線就可完成此棵樹(shù)）學(xué)生答：樹(shù)。（待學(xué)生舉手后請(qǐng)學(xué)生朗讀，師生訂正后并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)判是否可上“聰明樹(shù)”?！对佈芬晃闹挥辛湓挘F(xiàn)在請(qǐng)你開(kāi)始背誦這則故事，當(dāng)你能的時(shí)候請(qǐng)舉手，你的名字將會(huì)從“聰明樹(shù)”會(huì)背的枝丫上長(zhǎng)出來(lái)。四、知識(shí)遷移，搜理積累 現(xiàn)在“聰明樹(shù)”的頂端還有兩個(gè)位置，名字被寫(xiě)到這個(gè)位置的人你將是最聰明的。謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫(xiě)出一兩句來(lái)。李白《北風(fēng)行》《陳太丘與友期行》“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用的人，“友人便怒”，又看到了友人是個(gè)言辭粗魯?shù)娜?，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？為人處事待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重?！寄芰δ繕?biāo)〗１、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。彭城人。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書(shū)”。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。明確：① 文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。② 對(duì)“公大笑樂(lè)”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。五、布置作業(yè)１、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《詠雪》一文的題目。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題。４、教師出
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1