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正文內(nèi)容

陳太丘與友期教案范文-wenkub

2024-10-28 15 本頁(yè)面
 

【正文】 鋤與瓦石不異,華捉而擲去之。課中學(xué)習(xí)要點(diǎn):一、完成以下重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)浩冢盒校喝罩?:過(guò)中:至:舍:去:乃:戲:家君:引:顧:信:時(shí):非:委:君:慚::禮:曰:則::二、完成以下句子的解釋尊君在不(fǒu):“非人哉,與人期,相委而去。元方:即,字元方,陳寔的長(zhǎng)子。陳太丘:即陳寔(sh237。”板書(shū):無(wú)信,無(wú)禮,急躁,知錯(cuò)能改友人:?jiǎn)柵J↓↗↓啟示: 誠(chéng)信守時(shí)、文明禮貌元方:答曰不顧聰慧,識(shí)禮, 正直愛(ài)憎分明《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單課前預(yù)習(xí)內(nèi)容:一、題目解說(shuō) 陳太丘,漢朝人,字仲弓,原名叫做陳寔太丘縣令。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇?;顒?dòng)3:介紹文言文句子的翻譯方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)難點(diǎn): 分析人物形象,感悟文章主題教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)教學(xué)步驟一、新課導(dǎo)入、引發(fā)興趣開(kāi)學(xué)前,學(xué)校為大家開(kāi)設(shè)了中學(xué)生文明禮儀的講座,談到了誠(chéng)信守時(shí)是中華民族的傳統(tǒng)文化,今天呢!我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則我國(guó)古代和誠(chéng)信守時(shí)有關(guān)的故事。第一篇:《陳太丘與友期》教案范文《陳太丘與友期》教案教學(xué)目標(biāo)讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容。二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順活動(dòng):正音:尊君在不(fǒu)通“否”三、再讀課文、疏通文意活動(dòng)1:自主學(xué)習(xí)、小組討論。留譯選補(bǔ),討論和翻譯文中幾個(gè)重要的句子。閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》里另一個(gè)故事,你從中學(xué)習(xí)到了什么?管寧、華歆共園中鋤菜,見(jiàn)地有片金,管揮鋤與瓦石不異,華捉而擲去之。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后。),字仲弓,東漢穎川(現(xiàn)在河南許昌)人,做過(guò)太丘縣令。二、文學(xué)常識(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)南朝宋時(shí)期(420581年)產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)?!薄叭罩胁恢粒瑒t是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。又嘗同席讀書(shū),有乘軒冕過(guò)門(mén)者,寧讀如故,歆廢書(shū)出看。第二篇:《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案部編版七年級(jí)上第二單元8課《短文兩篇》之一學(xué)情分析:七年級(jí)學(xué)生接觸的文言文較少,閱讀水平不高,文言語(yǔ)感弱,所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀并及時(shí)給予校正指導(dǎo)。本文語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔雋永,人物形象鮮明,對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀,培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用,很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎?誰(shuí)能為我們講講?(學(xué)生講述)自古以來(lái),有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事,至今流傳,成為人們的美談。此書(shū)以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱(chēng)。《世說(shuō)新語(yǔ)》是劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的,《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說(shuō)新語(yǔ)》筏疏,題目可理解為:陳太丘與朋友有約定。三、整體感知課文(一)、誦讀課文自由朗讀課文。教師提醒:“友人怒:‘非人哉!’”,應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語(yǔ)氣全班齊讀課文,把握節(jié)奏,注意文章情感變化。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟,初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。去,離開(kāi) ⑥則是無(wú)信:信用 ⑦下車(chē)引之:拉⑧元方入門(mén)不顧:回頭看 ⑨不同稱(chēng)謂:尊君:對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)君:對(duì)別人一種有禮貌的稱(chēng)呼,相當(dāng)于“您” 家君:謙辭,對(duì)人稱(chēng)自己的父親翻譯課文。新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”,我設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié),主要的目的是讓學(xué)生相互幫助,掃清字詞障礙,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。過(guò)中不至,太丘舍去。本文出現(xiàn)了幾個(gè)人物?明確:陳太丘 太丘友人 元方(板書(shū))通過(guò)對(duì)課文的了解,你覺(jué)得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人?明確:友人,無(wú)信無(wú)禮 知錯(cuò)能改元方,聰明 機(jī)智 率真(板書(shū))文章通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)這兩個(gè)人物? 明確:語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě) 在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法來(lái)分析人物形象,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧和方法,達(dá)到“學(xué)以致用”。②失禮。從這篇文章中,你得到了什么啟示?明確:做人應(yīng)誠(chéng)信、懂禮(板書(shū))教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。七、布置作業(yè)背誦課文收集十條有關(guān)“信”、“禮”的名言警句八、板書(shū)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期》友人: 無(wú)信 無(wú)禮 知錯(cuò)能改陳太丘元方: 聰明 機(jī)智 率真啟示: 誠(chéng)信 懂禮十、附錄 原文:陳太丘與友期行,期日中?!庇讶吮闩骸胺侨嗽?!與人期行,相委而去。譯文:.陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行,約定在中午時(shí)分,約定的時(shí)間過(guò)了朋友卻沒(méi)有到,陳太丘便不再等候友人而離開(kāi)了?!笨腿吮惆l(fā)怒說(shuō)道:“不是人??!和人家約好一起出行,卻拋棄人家而離去。[波斯]昂蘇爾[英]瑪[教學(xué)重點(diǎn)]掌握重點(diǎn)文言詞匯。二、朗讀課文,疏通文意三、課堂探究:要求:以小組形式,質(zhì)疑、討論、解疑,做好討論筆記,以備發(fā)言。④ 下車(chē)引之,元方入門(mén)不顧六、小結(jié)全文七、教學(xué)反思在教
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