【正文】 鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一、完成以下重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)浩冢盒校喝罩?：過(guò)中：至：舍：去：乃：戲：家君：引：顧：信：時(shí)：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：二、完成以下句子的解釋尊君在不(fǒu)：“非人哉，與人期，相委而去。元方：即，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。陳太丘：即陳寔（sh237。”板書(shū)：無(wú)信，無(wú)禮，急躁，知錯(cuò)能改友人：?jiǎn)柵J↓↗↓啟示： 誠(chéng)信守時(shí)、文明禮貌元方：答曰不顧聰慧，識(shí)禮, 正直愛(ài)憎分明《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、題目解說(shuō) 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇?；顒?dòng)3：介紹文言文句子的翻譯方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)難點(diǎn): 分析人物形象，感悟文章主題教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、新課導(dǎo)入、引發(fā)興趣開(kāi)學(xué)前，學(xué)校為大家開(kāi)設(shè)了中學(xué)生文明禮儀的講座，談到了誠(chéng)信守時(shí)是中華民族的傳統(tǒng)文化，今天呢！我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則我國(guó)古代和誠(chéng)信守時(shí)有關(guān)的故事。第一篇：《陳太丘與友期》教案范文《陳太丘與友期》教案教學(xué)目標(biāo)讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容。二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順活動(dòng)：正音：尊君在不(fǒu)通“否”三、再讀課文、疏通文意活動(dòng)1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。留譯選補(bǔ),討論和翻譯文中幾個(gè)重要的句子。閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后。），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。二、文學(xué)常識(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)?！薄叭罩胁恢粒瑒t是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看。第二篇：《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案部編版七年級(jí)上第二單元8課《短文兩篇》之一學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語(yǔ)感弱，所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀并及時(shí)給予校正指導(dǎo)。本文語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔雋永，人物形象鮮明，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)目標(biāo):積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎？誰(shuí)能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來(lái)，有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。此書(shū)以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱(chēng)。《世說(shuō)新語(yǔ)》是劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說(shuō)新語(yǔ)》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。三、整體感知課文（一）、誦讀課文自由朗讀課文。教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語(yǔ)氣全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。去，離開(kāi) ⑥則是無(wú)信:信用 ⑦下車(chē)引之:拉⑧元方入門(mén)不顧：回頭看 ⑨不同稱(chēng)謂：尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)君：對(duì)別人一種有禮貌的稱(chēng)呼，相當(dāng)于“您” 家君：謙辭，對(duì)人稱(chēng)自己的父親翻譯課文。新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。過(guò)中不至，太丘舍去。本文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？明確：陳太丘 太丘友人 元方（板書(shū)）通過(guò)對(duì)課文的了解，你覺(jué)得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？明確：友人，無(wú)信無(wú)禮 知錯(cuò)能改元方，聰明 機(jī)智 率真（板書(shū)）文章通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)這兩個(gè)人物？ 明確：語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě) 在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法來(lái)分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧和方法，達(dá)到“學(xué)以致用”。②失禮。從這篇文章中，你得到了什么啟示？明確：做人應(yīng)誠(chéng)信、懂禮（板書(shū)）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。七、布置作業(yè)背誦課文收集十條有關(guān)“信”、“禮”的名言警句八、板書(shū)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期》友人： 無(wú)信 無(wú)禮 知錯(cuò)能改陳太丘元方： 聰明 機(jī)智 率真啟示： 誠(chéng)信 懂禮十、附錄 原文：陳太丘與友期行，期日中?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。譯文：．陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在中午時(shí)分，約定的時(shí)間過(guò)了朋友卻沒(méi)有到，陳太丘便不再等候友人而離開(kāi)了?！笨腿吮惆l(fā)怒說(shuō)道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻拋棄人家而離去。[波斯]昂蘇爾[英]瑪[教學(xué)重點(diǎn)]掌握重點(diǎn)文言詞匯。二、朗讀課文，疏通文意三、課堂探究：要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。④ 下車(chē)引之,元方入門(mén)不顧六、小結(jié)全文七、教學(xué)反思在教