【正文】 （三）通過關鍵詞句的品析，理解文中倡導的“守信重禮”品行要求。文章最后講“取之，信然”說明王戎的推理聰明智慧，做事冷靜，能言善辯 陳紀小小年紀，說話行事鎮(zhèn)靜沉著，面對咄咄逼人的成年人針鋒相對，指出對方不但“無信”，而且“無禮”，義正而辭嚴，逼得對方無言可答，并以拂袖進門表明自己的態(tài)度。王戎七歲時和一群兒童經常在到路邊玩耍，看見一棵李樹結了許多果實，小孩們爭著跑去樹下摘果子，只有王戎沒去摘?！焸渌?，不善自省 明確：友人，無信無禮 知錯能改 元方，聰明 機智 率真？ 明確：語言描寫和神態(tài)描寫，元方入門不顧是否失禮？明確：①不失禮?！痹皆唬骸熬c家君期日中。二、整體把握(一 朗讀感知指名朗讀, 注意節(jié)奏和重音的把握,（出示已經劃分好停頓和重音的地方）。文中友人和元方分別是什么樣的人？你從哪里看出來的？文中“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！标愒秸f：“您與我父親約定在中午時分見面，中午不到，這就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。并積累和掌握一些文言常識，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。古人云：“三分詩七分讀”。你們還知道哪些關于機智少年兒童的故事呢？（如“孔融讓梨”、“曹丕稱象”、“王冕畫畫”??）今天老師將帶領大家去結識另一位聰明機智的少年。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！捌凇笔羌s定的意思。積累文言詞語，了解翻譯文言文的基本方法。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！薄跋萝囈比⑺伎继骄?完成對思考題的討論和記錄“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人？，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。3．能力目標：體驗自主、合作、探究這一學習方式。（邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏）不 通“否”，讀（fǒu）出示例句劃分節(jié)奏 ①陳太丘/與友/期行②期/日中，過中/不至，太丘/舍去。教師提醒翻譯文言文“留、補、換、刪、順”法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時應補充完整。新課標要求學生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在家門外做游戲。[教學難點]評價人物，學習古人誠實、守信、尊重他人的美德。宋宗室，襲封臨川王，曾任兗(yan州刺史。元方時．（）年七歲，門外戲。知道錯了嗎？從哪里看出來的？ 明確：友人慚，下車引之6文中“尊君、君、家君”的稱謂有什么不同？ 尊君：對別人父親的一種尊稱君：對別人一種有禮貌的稱呼，相當于“您” 家君：謙辭，對人稱自己的父親練習：友人慚的原因：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。王戎評李王戎七歲，嘗與諸小兒戲于道側，見李樹多實，諸小兒競走取之，唯戎不動。今天我們就以誠懇的態(tài)度一起來學習《陳太丘與友期》。積累守信的格言至少三條。五、教學時數(shù)：1課時六、教具準備：PPT七、教學設計：（一）導入：今天學習很容易懂的明白如活的文言短文，這節(jié)課的任務是朗讀、辨析、品評（1分鐘）PPT1（二）讀（PPT）、初讀感知學生活動：齊讀課文。他是一個什么樣的人？（與人期行，相委而去，“非人哉”）、（無禮、無信）⑶友人一發(fā)怒，就破口大罵太丘，作為太丘的兒子的元方也發(fā)“怒”了，他為什么發(fā)“怒”？如何讀出他的“怒”。因為客人畢竟是長輩，已經認錯了，元方應該原諒他，不能“入門不顧”，使客人尷尬之極，無地自容。補出下列句子中缺省的部分。元方/時年七歲，門外戲。④ 下車引之,元方入門不顧六、小結全文七、教學反思在教學本課的過程中，導學案的利用調動起了學生學習的積極性，同時也讓學生更好的把握住了本課的基礎知識，完成了教學目標中的第一點，但在課堂上，我在教學這個環(huán)節(jié)時仍花費了較多的時間，使得后面的課堂上續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)較倉促。[波斯]昂蘇爾七、布置作業(yè)背誦課文收集十條有關“信”、“禮”的名言警句八、板書設計《陳太丘與友期》友人： 無信 無禮 知錯能改陳太丘元方： 聰明 機智 率真啟示： 誠信 懂禮十、附錄 原文：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。我設計這一環(huán)節(jié)旨在讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。此書以語言簡練、辭意雋永著稱。第二篇：《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案部編版七年級上第二單元8課《短文兩篇》之一學情分析：七年級學生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語感弱，所以應多鼓勵學生朗讀并及時給予校正指導。），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。二、初讀課文、讀準讀順活動：正音：尊君在不(fǒu)通“否”三、再讀課文、疏通文意活動1：自主學習、小組討論。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。