【正文】 bookstore.”教學bookstore。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”（4）“猜卡片”游戲教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。（3）教師突然做出痛苦的樣子說 “I39。教師說： “ is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下來教師拿出一封信，說： “I want to post the I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學生猜 “Is it a post office?”并領讀post office。教師帶領學生拼讀并cinema。教師指著其中一張卡片說： “Now I am in No guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。五、教學過程 1．導入（1）教師放三年級下冊第六單元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 師生齊唱。4．教師準備本課時的單詞卡片。3．教師準備五年級上冊第五單元B Let39。四、教學媒體1．準備start部分的教學掛圖。s learn部分的四會單詞和短語。，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 “Where Are You Going?”（三）情感，樂于助人的良好品質。、說、認讀句型：“Where is the library? It?s near the post office.（二）能力39。二、教學目標（一）知識、說、讀、寫單詞：hospital, cinema, post office, bookstore。Unit 2 教學設計 第一課時一、教學設計思路本課時的主要教學內容是一些公共場所詞匯和問路的句型。（4）教師放Let?s read部分的錄音，學生跟讀。（有關于紅綠燈等的口令）預習教師舉起左手，說：This is my left me your left hand!Then, show me your right ，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn 、新課呈現 Let?s read（1）教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：Now I?m walking on the right side of the know the traffic you think so?教師重復該句并板書：Walk on the right side of the ，請一名學生描述：You are walking on the left side of the ：Walk on the left side of the ：Which is right and which is wrong?（2）教師接下來說：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are ，教師問：What?s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教師引導學生從短文中找出答案：….教師領讀句子。教學重點難點重點：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the ：學生對文化差異的了解。能夠理解C Story time 的故事。鞏固和延伸完成作業(yè)本中的相應的作業(yè)。（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。新課呈現 Let?s talk（1）教師根據學生平時常去的場所提問，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park?引出I can go by the bus.（2）引導學生看圖。教學準備錄音機和本課時的錄音帶 教學過程熱身（1）發(fā)指令P7，讓學生聽指令做動作。能夠在對話中正確使用禮貌用語。作業(yè)完成作業(yè)本中的作業(yè)。新課呈現 Let?s learn（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習游戲練習拼讀單詞比賽（3）請小老師來領讀單詞。教學過程熱身“兔子舞”游戲預習（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據英文指令做動作。（2）讓學生試著將課本上的單詞和圖片連線。（5）放課文錄音。請同學來說說他們的路線。May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近雖然沒有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。預習學生之間圍繞話題組織對話。難點： 如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。第（3）課時 教學內容A Let?s read C Good to know Pronunciation 教學目標能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關例詞了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問：How do you go to school?了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is ?s ?s ?s good exercise…鞏固和延伸（1）完成作業(yè)本中的練習。新課呈現 Let?s talk教師提問學生，通過體溫，一步步地呈現課文內容。能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因。s a ,:This is a :I have a :There is a :I can see a :The train is on the :How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by :I like :Where is my train.(5)以同樣的方法教單詞subway.(6)教師再帶讀一遍,把一本書卷成一個話筒,做采訪人的樣子,問一個程度較好的學生,教師可以幫助學生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on ,帶領學生讀,師生交換讀,(多種方式讀)(7)學生進行操練,先同桌互練,再在全班表演.(8)教師出示幾個國家的國旗(圖片)問學生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it39。 s far from my go to school by bike.(教師邊說邊做騎車的動作)”把此句型寫在黑板上,教讀,學生體會,并介紹自己是騎車來上學.(3)教師出示自行車的卡片,同時拿出別的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,進行替換,學生說完整的句子,I go to school by go to school by go to school by plane.(4)出示train的圖片,問:“What39。s my :Show me your fingers, your nose,touch your face,touch your head...touch your :Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,FOOT,: is a big foot.(出示腳的圖片)Now,say after :This is my have a big you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two :Good,two have two many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet are :Look!I can draw a :(1)教師在黑板上畫一座房子,說:This is my home..再畫一所四層的大樓,為我們小學，（它們之間很近）教師畫一條路，再畫一個鬧鐘，說：＂look，what time is it？”學生看后說；“It?s nine o?clock.“Good,it39。s sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,SUNNY,:Good!What39。2．書上幾種交通工具的圖片及以前學過的幾種交通工具的圖片:car,boat,jeep,motorbike,、教學過程： 1．熱身(Warmup)師生自由問答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What39。s learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。s chant的歌謠。3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換有關詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。StepⅧ Homework聽錄音熟讀短文完成同步練習的配套練習第四篇：PEP六年級英語上冊教學設計PEP六年級英語上冊教學設計Unit 1教學設計 第一課時一、教學目標：1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。利用頭飾小組表演短劇并作評價(設計目的：閱讀和寫作在英語教學中占有很大的比重，也是學生語言學習能力的綜合體現，這里設計聽說讀寫相結合，旨在鞏固所學語言中的重點和難點，提高學生綜合運用所學語言的能力)StepⅤ Consoldation and extension閱讀一篇描述水循環(huán)的課外短文，根據短文意思選詞填空(bee, go up, meet, shines, rain, lives, e out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Miss Water ____ in the ’s a ________ sun water and her sisters ____ hot and bee ____ to the ____ together and bee a Water bees _____, her sisters, _______ into the river and bee sun _______ Water ____ to go up to the sky 、完成活動手冊StepⅥ Summary：小組討論本節(jié)課的收獲。）（3）全班齊讀故事（4）分角色讀故事（5）學生帶著問題自讀故事，在書中尋找答案。 and read: 任務設計Read the passage after the tape, trying to guess the meaning of the new words according to the answer the questions.（1）出示問題，讓學生帶著問題再看短劇動畫，督促學生仔細觀察、認真聆聽并圈出新單詞，同伴互助，組內自學生詞，然后在班級內學習組內未解決的詞。3)情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強孩子們的環(huán)境保護意識。2． 教學目標：1)知識目標：能簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉理解水循環(huán)的過程。)Step the story to your friends and your down the changes about your your parents a hug, and say “I love you” to design The little duck’s shadowAskAnswerwatchThinkSmarter It’s getting?? It’s being??第三篇：PEP小學英語六年級上冊教學設計PEP小學英語六年級上冊教學設計[轉載請注明來源：]分享到：新浪微博騰訊微博空間開心網人人網百度更多一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read二、課型：新授課三、年級：六年級上冊四、教材版本：PEP小學英語六年級上冊五、教學設計： 1． 教材分析本單元PartA部分重點是學習水循環(huán)的表達，涉及到自然科學方面的內容比較抽象，相對比較復雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。)Step Task: Think and write Step 1: 2: Write down the changes in 3: ’m gettin