【正文】 班主任對(duì)干部們進(jìn)行了批評(píng)教育、培訓(xùn)等措施，情況未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，在一節(jié)自習(xí)課上教室亂成一團(tuán)竟無(wú)人問(wèn)津——“班長(zhǎng)想：不是有負(fù)責(zé)紀(jì)律的副班長(zhǎng)嗎？副班長(zhǎng)想：不是有值日組長(zhǎng)對(duì)一天的紀(jì)律全面負(fù)責(zé)嗎？值日生想：你紀(jì)律委員是白當(dāng)?shù)膯幔考o(jì)律委員卻尋思：有班長(zhǎng)在還輪到我來(lái)指手畫(huà)腳嗎？”結(jié)果沒(méi)有一個(gè)班干部出來(lái)維持秩序！這樣的一個(gè)班級(jí)，班干部形同虛設(shè)，我們可以想象，那該是一個(gè)多么糟糕的情形??！所以，作為班主任，一定要明白班干部的重要性，一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心。我想這樣的班主任是會(huì)受學(xué)生的歡迎的，會(huì)成為一個(gè)好的班主任。對(duì)待留守兒童需要愛(ài)，對(duì)待外來(lái)民工子女需要愛(ài)，對(duì)待受挫折的孩子需要愛(ài)、與學(xué)生的溝通需要愛(ài)、有的時(shí)候不是表面上做做樣子，而是發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他們，關(guān)心他們，曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話：學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)大以后也許會(huì)成為“次品”,身體不好，長(zhǎng)大后或許會(huì)成為“廢品”,可是心理不健康，或許會(huì)成為“危險(xiǎn)品”。師愛(ài)，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。一、班主任對(duì)學(xué)生要有“愛(ài)”?？墒钱?dāng)我登錄網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)在線課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我被里面的一些案例故事吸引了，因?yàn)樗锩嬷v的都是一些發(fā)生在我們身邊的一些小事例，有的我們也遇到過(guò)，所以我是越看越想看，因?yàn)槲蚁肟窗咐锩娴陌嘀魅嗡麄兪窃趺刺幚磉@樣的一些事的，“班主任的每一天”、班主任的每一學(xué)年“、班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、班主任與每個(gè)學(xué)生“、班主任育人管理與班主任專題講座”每一個(gè)版塊我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)案例故事，聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)。第四篇：知行中國(guó)班主任培訓(xùn)總結(jié)知行中國(guó)班主任培訓(xùn)總結(jié)能參與這次班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。在以后的管理生活中，我要開(kāi)闊自己的眼界，解放自己的思想，大膽去實(shí)踐，從而更好地提高整個(gè)班級(jí)體管理的水平。雖然班主任工作任重道遠(yuǎn)，但是我很幸運(yùn)，因?yàn)檫@次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多知識(shí),讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用，培訓(xùn)之后茅塞頓開(kāi)，由公開(kāi)場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。師愛(ài)，是教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。作為班主任，沒(méi)有一種愛(ài)生的思想感情，就不會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，也不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心。愛(ài)是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴老師。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，作為一個(gè)班主任，如果你能把班上的每一個(gè)學(xué)生都看成自己的孩子，用愛(ài)自己的孩子的方式去愛(ài)他們，那么你在處理班上紛繁復(fù)雜的事情的時(shí)候，就會(huì)謹(jǐn)慎、公平、客觀的去對(duì)待。沒(méi)有責(zé)任心的班主任不是一個(gè)好班主任，或者說(shuō)不配做班主任，家長(zhǎng)把孩子交給我們，領(lǐng)導(dǎo)把班級(jí)交給我們，就是對(duì)我們的信任，就是相信我們有責(zé)任心，如果我們失去責(zé)任心，怎對(duì)得起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)。第三篇：知行中國(guó)班主任培訓(xùn)總結(jié)班主任工作總結(jié)自8月底參加“2011知行中國(guó)初中班主任培訓(xùn)”以來(lái)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的緊張學(xué)習(xí)，我先后學(xué)習(xí)了“我的網(wǎng)絡(luò)課堂”、“預(yù)熱課程”、“專題講座”及“六大模塊”的視頻，每個(gè)模塊，我都精心選課，認(rèn)真收聽(tīng)收看，深入反思。用滿腔的熱情完成我們的教育事業(yè)。今后的我將會(huì)帶著一份感動(dòng)，守著一份寧?kù)o，撐著研修的風(fēng)帆不斷前行，在教育的征途中不斷摸索。網(wǎng)上研修讓我更加熱愛(ài)教育，雖然這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲，但我決不會(huì)松懈。看了案例，聽(tīng)了專家們的評(píng)析之后，對(duì)于原先工作中存在的不少疑惑之處，真是茅塞頓開(kāi)。向這么多的名師、專家學(xué)到了不少做班主任工作的技巧。這次培訓(xùn)無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)還是對(duì)班主任工作都有深遠(yuǎn)的影響?！按騽?dòng)了他的心，你就愛(ài)在了點(diǎn)子上。學(xué)生犯了一百次錯(cuò)誤，教師就要有一百零一次的耐心。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了、進(jìn)步了，教師也快樂(lè)了。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。愛(ài)是教育的源泉和動(dòng)力。三、教育中蘊(yùn)含的愛(ài)與智慧曾幾何時(shí)我為自己的愛(ài)而感動(dòng)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，我憤懣，我委屈，卻不知道我的愛(ài)中包含了幾多功利心理，我的愛(ài)錯(cuò)失了方向。培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦性?jīng)經(jīng)歷過(guò)，那種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)吸引著你去學(xué)與思。學(xué)習(xí)內(nèi)容分為：班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動(dòng)、班主任與每個(gè)班級(jí)、班主任與每個(gè)學(xué)生、班主任育人與管理專題講座六大模塊，通過(guò)案例，生動(dòng)地再現(xiàn)了作為一個(gè)班主任所應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能和心理素質(zhì)。尤其喜歡專家在線、視頻學(xué)習(xí)，各位專家精彩的報(bào)告為我們指點(diǎn)迷津，名師們的經(jīng)驗(yàn)講座為我們介紹了諸多實(shí)用的方法.......感觸頗深，收獲頗多。心中洋溢著喜悅與快樂(lè)。盡管如此，我還是克服了種種困難出色地完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。再加之學(xué)校一天天繁雜的事務(wù)處理，上課備課、批改作業(yè)以及各項(xiàng)活動(dòng)，真是讓人不堪重負(fù)。踏上這列快車(chē)，體味著無(wú)法言喻的苦與累。一、學(xué)