小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 12:32本頁(yè)面
【正文】 一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸。愛(ài)玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學(xué)，是不是學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣了呢？為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我盡量在每節(jié)英語(yǔ)課中都設(shè)計(jì)一到兩個(gè)個(gè)游戲環(huán)節(jié)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，單詞教學(xué)完之后我會(huì)將本節(jié)課所學(xué)的單詞粘在黑板上，讓他們分組來(lái)進(jìn)行單詞搶拍的游戲，教學(xué)句型時(shí)我會(huì)讓他們充當(dāng)快遞員，看誰(shuí)能又快又好地將單詞寶寶準(zhǔn)確地送到家，或是進(jìn)行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上了英語(yǔ)課，成績(jī)自然也慢慢提高了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，再加上原來(lái)在初中的那一套在小學(xué)根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常不順暢。教學(xué)伊始，我就遇到了種種問(wèn)題。與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，還不如說(shuō)是我的這兩年多來(lái)的在英語(yǔ)教學(xué)方面的一個(gè)總結(jié)，我就把我的一些做法說(shuō)出來(lái)同大家一起探討一下，望得到大家的指正。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼不前的時(shí)候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登，從而達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。教學(xué)有法，教無(wú)定法。老師在備課或上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不是很理想，請(qǐng)馬上調(diào)整課堂內(nèi)容，先講其中相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的一個(gè)難點(diǎn)，并通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生多次練習(xí)。3．自然拼音教學(xué)法初學(xué)英語(yǔ)的人藉著認(rèn)識(shí)字母及其所代表的音源，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直接音感。英語(yǔ)教學(xué)要遵循“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的原則，英語(yǔ)老師要盡可能地實(shí)施全英教學(xué)并輔之以TPR肢體反應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)由聽(tīng)力的理解切入，學(xué)生聽(tīng)懂之后老師再引導(dǎo)其開(kāi)口說(shuō)話。只要能堅(jiān)持，一定會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。本套教材中每一部分主要內(nèi)容都配以相應(yīng)的節(jié)拍或童謠，讓孩子在說(shuō)說(shuō)唱唱的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、好的學(xué)習(xí)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。敢說(shuō)就是上課要大膽發(fā)言，敢大聲說(shuō)話，不怕出錯(cuò)。會(huì)聽(tīng)即上課時(shí)要專心聽(tīng)講，細(xì)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，邊聽(tīng)邊記，精力集中。所以，老師每天上課內(nèi)容要豐富，教態(tài)要自然，講課要生動(dòng)，要能讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氛圍，這樣授課自然而然就會(huì)事半功倍。只有備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先老師要有良好的教學(xué)習(xí)慣，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好每一節(jié)課。面對(duì)豐富的語(yǔ)言教學(xué)，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學(xué)生在課堂上多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫。另外，我還運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段拓展情景，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)來(lái)激活情景?！敖毯猛庹Z(yǔ)的首要條件是給學(xué)生盡量的事去做，而且要用英語(yǔ)來(lái)交流。我認(rèn)為一堂英語(yǔ)課要想取得好的效果，有一半的原因在于好 的課堂管理。在作業(yè)的布置上，也增添了一些以激發(fā)興趣為主要目的的任務(wù)，比如，讀一個(gè)英語(yǔ)故事、看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片等。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。英語(yǔ)在我國(guó)是一門缺乏語(yǔ)言運(yùn)用的外語(yǔ)，如何才能使初學(xué)者對(duì)其感興趣，然后輕松應(yīng)用該語(yǔ)言呢？“興趣是最好的老師”，所以，在課堂上，我總是利用自己豐富的面部表情、多變的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言感染和帶動(dòng)學(xué)生。下面是我的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以供大家參考。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。而是充滿樂(lè)趣的。四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。俗話說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓 起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾點(diǎn)。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。把問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。俗話說(shuō)，“有信心不一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕?；在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)”，師生關(guān)系有可能會(huì)變得“緊張”起來(lái)。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的角度看，有部分學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)
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