木瓜恰恰恰本站推薦-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 04:36本頁(yè)面
【正文】 家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。（四）創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來(lái)推銷這些水果好嗎？學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂(lè)器沙錘為歌曲伴奏。學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。1欣賞叫賣歌。1女生唱歌詞，男生唱襯詞。集體跟琴唱。教師分句彈樂(lè)譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）學(xué)習(xí)曲譜。（播放課件）找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫(huà)面。師：聽(tīng)了這首歌曲后你有什么感受？（聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出感受）認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。（體裁──叫賣歌），恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種歌曲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。能夠創(chuàng)造性地表演說(shuō)唱歌曲。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。歌曲分三段體，大調(diào)式。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。第四篇：《木瓜恰恰恰》教案《木瓜恰恰恰》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受法、合作探究法 【教學(xué)用具】鋼琴或電子琴、多媒體 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入提問(wèn)：你在生活中都聽(tīng)過(guò)哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過(guò)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)帶入叫賣的情境】二、新課教學(xué)感受音樂(lè)并進(jìn)行簡(jiǎn)單律動(dòng)第一遍聆聽(tīng)?zhēng)煟航裉煳覀冋n堂也來(lái)了一位商人，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這位商人是賣什么的？他重點(diǎn)介紹的商品是什么？（初聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)）生：賣水果的、木瓜第二遍聆聽(tīng)?zhēng)煟合旅嫖覀冊(cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，這一遍請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲給你什么樣的感覺(jué)？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他第一遍跟音樂(lè)拍手律動(dòng)師：那你也能加入老師跟老師一起來(lái)幫幫他嗎？第二遍跟音樂(lè)律動(dòng)師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動(dòng)學(xué)唱歌曲A學(xué)唱旋律師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺(jué)得在偌大的市場(chǎng)里他一個(gè)人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請(qǐng)你跟他一起來(lái)唱一唱你們?cè)敢鈫幔?生：愿意師：那請(qǐng)大家看到PPT我們一起來(lái)唱一唱旋律吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能準(zhǔn)確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽(tīng)、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過(guò)程中準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，“叫賣歌”在我
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