木瓜恰恰恰教學反思-文庫吧資料
2024-10-28 05:24本頁面
【正文】 以指出，我驀然發(fā)現(xiàn)自己雖然對歌曲非常熟悉，也能朗朗上口地演唱，但是從未發(fā)現(xiàn)書本上的旋律和我一直唱著的旋律是有出入的，還是由于此前備課時沒有細心觀察，在以后的教育教學工作中，我要學會更加嚴謹?？偟目磥?，如若在整體布局上加以調(diào)整和改進，便不會顯得教師一直處于不斷教授新知識點的狀態(tài)，課堂效果會更加好。其次，在歌曲新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計多遍聆聽的環(huán)節(jié)引導學生充分感知歌曲，每一遍我都設(shè)計了緊扣音樂的問題或者活動，如緊扣歌曲恰恰恰的節(jié)奏型，通過肢體律動充分體驗該節(jié)奏的韻律，也在動的過程中不知不覺地對歌曲更加熟悉了。由此可見，教師對教材的挖掘十分關(guān)鍵。比如，教師可以提前出示歌曲的難點樂句，用這樣的導語：你們來聽一聽，老師現(xiàn)在在叫賣什么？然后出示歌曲中連續(xù)切分節(jié)奏的樂句：有番石榴有菠蘿有芒果有香蕉還有蘋果，嗨快來吧快來吧快來吧快來吧再不來就賣完了。以至于在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我讓學生欣賞《賣湯圓》和《新貨郎》兩種不同風格的叫賣歌，似乎有些走馬觀花了，學生沒有得到關(guān)于叫賣歌更深的體會。其實，課堂上生成的東西是很寶貴的，若教師充分關(guān)注學生，便可以在一次次“意料之外”的生成中發(fā)現(xiàn)問題、捕捉閃光點。首先，在本節(jié)課的導入部分，我模仿小商販吆喝，引導學生感知叫賣調(diào)，從而引入本節(jié)課所學的叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》。四（6）班的學生課堂上專注性較高，女生能主動積極地思考問題，感知音樂，男生參與音樂活動的積極性還有待提高?？傊?，在準備整個課的過程中，我付出了許多努力，當初那種焦灼的情緒、為每一個細節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導及同事的支持與鼓勵，我才一次次地有了力量與信心。⒊學生只是學會了歌曲，沒有唱好歌曲，沒能融入音樂的熱情之中。當然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：⒈整節(jié)課時間太趕，沒能突出課堂重點。為歌曲設(shè)計打擊樂伴奏以及肢體伴奏，達到渲染課堂氣氛在拓展教學這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲〈賣貨郎〉〈賣湯圓〉等歌曲，運用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并鼓勵學生加入各種叫賣聲來進行演唱。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學方法、教學活動有機結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導和調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。因此，在導入時，通過觀賞印尼的風光及講解，讓學生進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發(fā)學習歌曲的興趣。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。第三篇：《木瓜恰恰恰》教學反思《木瓜恰恰恰》教學反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。也就是說，作為一名音樂教師，我們有責任讓學生了解一些基本的音樂常識，積累一些音樂經(jīng)驗，學會準確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。在教學歌曲這一重點環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學法，啟發(fā)引導學生聯(lián)系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。在教學導入的環(huán)節(jié)，我通過課本中的典型節(jié)奏型來創(chuàng)編引導，引發(fā)孩子們學習興趣，把學生帶進印尼，讓學生了解印尼習俗，充分開闊學生的視
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