木瓜恰恰恰說(shuō)課稿完成-文庫(kù)吧資料
2024-10-27 10:17本頁(yè)面
【正文】 程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽(tīng)、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過(guò)程中準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。即興編創(chuàng)。學(xué)唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。跟著歌曲邊做動(dòng)作邊唱。（播放歌曲）二、學(xué)唱歌曲師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)師簡(jiǎn)介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學(xué)唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方?今天老師帶大家到國(guó)外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風(fēng)光。用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。這是教育要求的質(zhì)量，它是教育的根本。這需要教師能夠及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)導(dǎo)向，靈感啟發(fā)，疑犯當(dāng)嫌疑人，鼓勵(lì)和精心創(chuàng)造各種情況的學(xué)生觀察自己，感覺(jué)，尋找，思考，學(xué)生進(jìn)入探索解決方案在積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。學(xué)生是教室的主人和研究的主人。如果教室可以把所有這些鏈接，非常順利，完整，聯(lián)鎖 到時(shí)，那必定是一個(gè)非常成功的教訓(xùn)，它一定會(huì)達(dá)到教學(xué)的目的，完成教學(xué)內(nèi)容，獲得教學(xué)成果。在教學(xué)過(guò)程中，從老師那邊，有敘事，有解釋，有黑板，有分析，有問(wèn)題，有粉絲唱，有示威等。既準(zhǔn)備材料，又準(zhǔn)備學(xué)生。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是老師的教學(xué)和學(xué)生的有機(jī)合作，它由各種活動(dòng)組成的有機(jī)組成一個(gè)整體。因此，很容易看到教師與學(xué)生之間的互動(dòng)程度對(duì)教學(xué)目標(biāo)的影響和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果起著非常重要的作用。為了展示人們坐在水果攤，銷售，購(gòu)買，品嘗，贊美活潑的場(chǎng)景的果實(shí)，許多學(xué)生也準(zhǔn)備了真正的果實(shí)，一個(gè)熱烈的討論 在純正的Chia在拍手，腿，打肩等動(dòng)作，也反映了這首歌本身輕松而活潑，活潑和熱情的特點(diǎn)。同時(shí)，這些功能也非常有助于測(cè)試教師和學(xué)生之間的互動(dòng)的教學(xué)效果。②組合音樂(lè)練習(xí)。3，學(xué)習(xí)歌詞：①閱讀歌詞（只是正確的話，不要讀），②學(xué)會(huì)唱歌，③引導(dǎo)學(xué)生唱歌，④歌唱歌曲。（黑板主題）2，學(xué)習(xí)歌曲：①學(xué)生聽(tīng)老師唱歌，要求學(xué)生注意老師會(huì)分成幾首歌曲每個(gè)短語(yǔ)的特點(diǎn)是什么？ ②找出分?jǐn)?shù)中的困難（9,10分），并進(jìn)行分析。因?yàn)槲覀兘?jīng)常聽(tīng)到賣糯米，糖糖等。這首歌是一首民俗的自定義歌曲，有些只有一個(gè)或一半的旋律，有些甚至沒(méi)有旋律，只是大聲喊叫來(lái)吸引客戶。木瓜恰恰恰4/4 弱起小節(jié) xxx切分音第二篇：四年級(jí)音《木瓜恰恰恰》說(shuō)課稿一，課程設(shè)計(jì)理念：
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