【正文】 的變革，淮外實(shí)行導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案雙案并舉，導(dǎo)學(xué)案在課前，是自主學(xué)習(xí)的指向標(biāo)，訓(xùn)練案在課堂，是學(xué)習(xí)效果的測(cè)試儀。淮外的課首先是從源頭上變革，由老師“教的精彩”的講堂轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)的充實(shí)”的學(xué)堂。上課時(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，他們之間既互相競(jìng)爭(zhēng)，又合作學(xué)習(xí)。師生是平等的，展示、質(zhì)疑、探究、交流、創(chuàng)新是課堂的主旋律?；窗餐鈬?guó)語學(xué)校的孩子都喜歡上課，因?yàn)檎n堂是“動(dòng)的”、“活的”、“會(huì)飛的”。英語是走向世界的通行證，每一堂英語課都有“今日播報(bào)”、“英語角”，孩子們進(jìn)入情境，大膽表現(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性?；赐庖哉n堂為陣地，開辟口才訓(xùn)練場(chǎng)，去打造學(xué)生語言表達(dá)素養(yǎng)。雋永的的格言，精辟的成語，既豐盈了學(xué)生的儲(chǔ)備，也激活了課堂的氛圍。走進(jìn)淮外課堂，第一道風(fēng)景就讓你眼睛一亮。素質(zhì)教育是否真正得以實(shí)施，關(guān)鍵點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)還是在課堂。通過放足夠的假期，學(xué)校給學(xué)生留出了大量的發(fā)展時(shí)空，讓每個(gè)學(xué)生獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。淮外“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)特色，在家長(zhǎng)和學(xué)生中留下了良好的口碑。如此多的名師造就了該校的品牌課程。課程體系突出選擇性和層次性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)揮個(gè)性的空間。為孩子可持續(xù)發(fā)展和幸福人生奠定良好的基礎(chǔ)。這些校刊的編印充分顯示了淮外濃厚的人文和學(xué)術(shù)氛圍，深厚的文化底蘊(yùn)凸顯了翔宇文化育人的獨(dú)特理念?！肚倚星宜肌肥菍?shí)踐的思考，是思考的實(shí)踐。《連心橋》架設(shè)學(xué)校和家庭之間的橋梁，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)，讓學(xué)生懂得父母殷切的期望?！豆褚暯纭纷屓w師生身居淮外、胸懷寰宇，心知家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。學(xué)校每學(xué)年把每周的國(guó)旗下講話稿編成《相約星期一》作為德育的又一資源印發(fā)給所有學(xué)生。如依據(jù)現(xiàn)有課程資源，圍繞“以人為本、關(guān)注生命、全面發(fā)展”教育主旨，結(jié)合教師和學(xué)生自身特長(zhǎng)，創(chuàng)建學(xué)校興趣英語課、經(jīng)典美文閱讀課等特色課程，開發(fā)《淮外三寶》、《母語積累》、《相約星期一》、《常常感動(dòng)》、《公民視界》、《連心橋》、《且行且思》等幾十種校本課程，在全國(guó)中學(xué)引起較大反響。四、加強(qiáng)校本課程建設(shè)，彰顯文化育人理念我們依托學(xué)校發(fā)展背景，制定校園文化建設(shè)方案，成立文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)好校園文化建設(shè)的實(shí)施。他們和央視著名主持人鞠萍姐姐同臺(tái)主持，他們和“童話大王”鄭淵潔、北大博士生導(dǎo)師曹文軒、少兒作家秦文君、江蘇省作協(xié)副主席黃蓓佳等一起討論文學(xué)、人生、理想；他們和“南京零距離”節(jié)目主持人孟非、外交家范承祚大使、“中國(guó)十大杰出青年”洪戰(zhàn)輝等公眾人物交流互動(dòng)；他們和中國(guó)科學(xué)院院士、著名科學(xué)家趙忠賢、加拿大研究院博士楊起、科幻作家星河、“動(dòng)物小說大王”著名作家沈石溪、被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代徐霞客”的李存修、中央電視臺(tái)“百家講壇”主講酈波等一同討論人生；他們和中國(guó)著名軍事科普專家、空軍大校焦國(guó)力一起感受新武器、我國(guó)日益壯大的國(guó)防力量帶來的震撼??已先后有四十五位院士、作家、外交家和各領(lǐng)域的名家大師走進(jìn)“淮外成功論壇”。圣誕英語晚會(huì)，學(xué)生學(xué)英語、說英語、悟英語，英語真正成了自己的第二語言。在晚會(huì)進(jìn)行中，各班民主產(chǎn)生的“圣誕老人”到晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)及各班級(jí)向所有同學(xué)派送圣誕禮品。臺(tái)上精彩不斷，臺(tái)下掌聲如雷，師生同臺(tái)獻(xiàn)技其樂融融，燈謎競(jìng)猜、書畫穿插其中，盡展風(fēng)采。（五）“英語節(jié)”圣誕晚會(huì)、歡樂開懷每年12月24日晚，該?！坝⒄Z節(jié)”系列活動(dòng)中的重頭戲、一年一度的圣誕英語晚會(huì)如期開幕，整臺(tái)晚會(huì)分為四大篇章：第一樂章，歡樂頌；第二樂章，祝你平安；第三樂章，明天會(huì)更好；第四樂章，難忘今宵。大型團(tuán)體表演：三十二步集體舞、中華武術(shù)、“青春的旋律”團(tuán)體操，以優(yōu)美的旋律，明快的節(jié)奏，沖天的聲威，充分展示翔宇淮外一派生龍活虎，蒸蒸日上的宏偉氣勢(shì)。學(xué)校舉辦龍舟文化節(jié)的目的，就是要傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，展示當(dāng)代中學(xué)生積極進(jìn)取、齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)風(fēng)采。（三）“龍舟節(jié)”逐波追浪、敢爭(zhēng)一流每年在該校的龍舟文化節(jié)中，都有來自楚州、清河、清浦、淮陰、漣水、金湖、洪澤、盱眙、連云港等縣市區(qū)的學(xué)生代表組成龍舟校友代表隊(duì)參加。學(xué)生們?cè)趨⑴c中親近傳統(tǒng)，在參與中放飛夢(mèng)想，在參與中收獲快樂并積淀智慧?；ü綌垊?，西湖漫步，太湖三國(guó)城懷古，天目湖泛舟，瑤林仙境尋幽，蘇州樂園探險(xiǎn)??笑容蕩漾在同學(xué)們的臉上，激動(dòng)寫在同學(xué)們的眼里，春天的氣息撲面而來，春天的活力讓同學(xué)們盡收懷中?！庇H近自然，放飛心靈一直是淮外一年一度踏青節(jié)所秉持的宗旨。二、建設(shè)行為文化，打造活力校園學(xué)校組織開展了形式多樣、內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、富有特色的文化活動(dòng)，組建了文學(xué)社、棋藝社、攝影社、歌詠隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)組織，開展了“春季踏青節(jié)、風(fēng)箏節(jié)，夏季龍舟節(jié)、藝術(shù)節(jié)，秋季體育節(jié)、科技節(jié)，冬季英語節(jié)、讀書節(jié)”組成的“四季八節(jié)”活動(dòng)，為同學(xué)們提供了豐富的展示自己才華的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了主渠道不可替代的作用?；窗餐鈬?guó)語學(xué)校教學(xué)樓的畫廊內(nèi)，陳列著學(xué)生的繪畫、書法、剪紙和攝影等作品，其中書法有楷書、行書等；繪畫作品有國(guó)畫、水粉畫、素描、蠟筆畫等。經(jīng)過精心篩選出來的合唱、獨(dú)唱、樂器演奏、舞蹈等20多個(gè)精彩節(jié)目表達(dá)了學(xué)生對(duì)青春的暢想和對(duì)未來的美好憧憬，體現(xiàn)了銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。多年來，淮安外國(guó)語學(xué)校一貫重視通過多彩的活動(dòng)，構(gòu)建“藝術(shù)校園”。學(xué)校不斷加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，教室全部建為多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，任課教師人手一臺(tái)辦公電腦，初步建成了數(shù)字化校園。校園里有標(biāo)志性建筑周恩來銅像廣場(chǎng)，概貌學(xué)校一切工作；有精致的語錄牌哈佛大學(xué)圖書館館訓(xùn)，彰顯著學(xué)?！芭囵B(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”的教育理念；校園里有師生的成果展示臺(tái)；校園里隨處能聽到彬彬有禮地問候語 “老師好！”校園里任何地方都是排著隊(duì)列有序行走，看不到追逐打鬧，聽不到說臟話；校園一塵不染、規(guī)范有序??校園處處有濃濃的課改氣息，有特有的書香氣息，人文氣息。一、建設(shè)校園環(huán)境文化，打造人文藝術(shù)校園學(xué)校的校園環(huán)境文化建設(shè)，包括教室文化、走廊文化、辦公室文化、操場(chǎng)等。歷年來，學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“外語實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、中國(guó)書法教育的最高榮譽(yù)“蘭亭中學(xué)”、“江蘇省最具影響力初中”、“江蘇省示范初中”、“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！?、“江蘇省現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“江蘇省模范民辦學(xué)校”、“江蘇省科研園地育人搖籃”、“江蘇省綠色學(xué)?！薄ⅰ敖K省節(jié)水型單位”、江蘇省“青年文明號(hào)”、全國(guó)民辦非企業(yè)單位自律與誠(chéng)信建設(shè)先進(jìn)單位。校園舉目所及、舉足所進(jìn)既是知識(shí)的殿堂，更得美的熏陶和藝術(shù)的享受。校園內(nèi)周恩來廣場(chǎng)莊嚴(yán)典雅，紫藤廊曲徑通幽，未央湖碧波倒影，學(xué)子橋靜臥水上，風(fēng)景墻古樸別致。學(xué)校的文化建設(shè)，是衡量學(xué)校整體水平和辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志，也是提升學(xué)校品位、塑造學(xué)校形象、尋求特色發(fā)展的一個(gè)有效途徑。歲月如歌，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；文化似魂，特色與時(shí)俱進(jìn)！我們堅(jiān)信，隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，新的管理機(jī)制、育人模式和評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)不斷完善，而校園特色文化之花會(huì)越開越艷，素質(zhì)教育背景之下的品牌之果會(huì)越結(jié)越豐碩！第三篇：打造特色校園文化 建設(shè)文化品牌名校打造特色校園文化 建設(shè)文化品牌名校淮安外國(guó)語學(xué)校 湯余穎“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。重視特色展示，不斷反思和提升。但無論如何，探尋特色項(xiàng)目，即打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，它源于辦學(xué)主體的危機(jī)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和成就意識(shí)，并以這些動(dòng)力選擇和打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是創(chuàng)建特色學(xué)校的開端。特色項(xiàng)目指的是學(xué)校工作某個(gè)方面已經(jīng)形成或即將形成的特色，是局部特色。這一制度經(jīng)過實(shí)踐嘗試升華為教師自覺踐行的育人文化，創(chuàng)新了德育的形式，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的思想品德、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏目標(biāo)。各年級(jí)一周一匯總，一月一反饋。導(dǎo)師據(jù)此因材施教，及時(shí)修正培育方案。學(xué)校要求每名教師帶5至8名學(xué)生，每周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，必要時(shí)進(jìn)行家訪，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)適度的家庭教育。學(xué)校成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在保持現(xiàn)行班級(jí)或教學(xué)班級(jí)管理模式的前提下，每班按學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況均勻分出若干小組，以小組為基本單位，每個(gè)小組都有一位任課教師作為導(dǎo)師，對(duì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和指導(dǎo)，從而形成全員育人、全程育人、全面育人的育人管理格局，鑄就“三全”育人文化。每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者。具體做法是：管理干部、班主任、科任教師、學(xué)生四個(gè)不同的層面都要定期開展學(xué)、查、糾活動(dòng)，做到一周一小結(jié)，一月一反饋，在“學(xué)”中“查”，在“查”中“糾”，在“糾”中“進(jìn)”，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的螺旋式提升，切實(shí)走出“督查不嚴(yán)、記錄不實(shí)、反饋不快、落實(shí)不力”的怪圈，努力踐行“高站位決策，低重心運(yùn)行，走動(dòng)式管理，近距離服務(wù)”的理念，并在實(shí)際工作中形成持久的慣性和不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的韌性，進(jìn)而將此機(jī)制凝煉成為一抓就靈的“樞紐文化”。除這些具體的管理制度外，學(xué)校本著抓住核心，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵的思路，強(qiáng)力推行“學(xué)、查、糾”長(zhǎng)效機(jī)制和全員育人導(dǎo)師制，全力打造富有特色、富有魅力、富有成效的制度文化。四、完善制度文化，使之成為校園文化建設(shè)的有力保障制度是維系學(xué)校健康發(fā)展的有效保障，一旦提升為體系完善的精神文化，將成為引領(lǐng)、規(guī)范干部和師生日常行為的良師益友。①德育系列讀本——《法紀(jì)教育》、《感恩教育》、《惜時(shí)教育》、《信心教育》、《禮儀教育》、《安全教育》、《吃苦教育》、《學(xué)法教育》；②書法系列讀本——《軟筆書法》、《硬筆書法》；上述校本課程由校本教材的主編教師執(zhí)教，學(xué)生自主選擇，一定意義上補(bǔ)充、豐富、發(fā)展和完善了我校的課程體系，滿足了學(xué)生求知、探索的欲望，拓寬了學(xué)生的文化視野，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。為此，我校積極構(gòu)建既有地方特色又能契合校情、學(xué)情的校本文化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校開展了近兩年的“互助型自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索與實(shí)踐”，并取得良好效果。為此，學(xué)校提出：“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型”的立足點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)三力”，即自主學(xué)習(xí)力、合作學(xué)習(xí)力和持續(xù)學(xué)習(xí)力，積極倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的育人理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐的創(chuàng)新性，努力構(gòu)建和諧向上的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。教學(xué)理念的更新以及教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的系列變化，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，目前，我校青年教師參加省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)獲獎(jiǎng)的檔次和數(shù)量明顯提升。其次是走出校門，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，選擇在教育科研中取得突出成績(jī)，教學(xué)方法已形成特色的學(xué)校，組織教師進(jìn)行觀模學(xué)習(xí)，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹，使教師們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)教育科研產(chǎn)生一種急切感。要提高教師的素質(zhì)關(guān)鍵在哪里？如何去突破？對(duì)于大多數(shù)教師來說，其素質(zhì)的提高是在教學(xué)實(shí)踐的過程中進(jìn)行的，因而選擇教育科研作為提高教師素質(zhì)的突破口是一種明智的舉措。因此，在高度重視師德建設(shè)的同時(shí)，不斷深化教學(xué)改革，力促教師專業(yè)化發(fā)展，從而形成“嚴(yán)教、善導(dǎo)、樂業(yè)、求新”的教風(fēng)，確保了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)國(guó)家的大政方針和現(xiàn)代教育理論，走專業(yè)發(fā)展之路，做智慧型、學(xué)者型、專家型校長(zhǎng)，既登高望遠(yuǎn)，又謙遜親和，既高站位決策，又低重心服務(wù)，堅(jiān)持以人為本，民主治校，彰顯人文精神，履行引領(lǐng)、服務(wù)職能，從而形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，打造獨(dú)具特色的課堂文化教育大計(jì)，教師為本。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)、順勢(shì)而為，樹立以立德育人為根本、以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，豐富立意高遠(yuǎn)、特色鮮明的學(xué)校文化內(nèi)涵，打造特色品牌項(xiàng)目。21世紀(jì)我國(guó)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛，擔(dān)當(dāng)這個(gè)歷史重任的教師面臨著重大的歷史挑戰(zhàn)，特別是農(nóng)村普通中學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)更讓我們擔(dān)憂，師資力量薄弱，整體教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，一所學(xué)校要促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，就必須優(yōu)化學(xué)校內(nèi)在元素——教師資源。二、優(yōu)化教師資源，創(chuàng)建農(nóng)村體系的教師隊(duì)伍建設(shè)特色教育的宗旨是人，成敗的關(guān)鍵是人，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校是智能的墳?zāi)?。校園物質(zhì)文化突出體現(xiàn)在校園主體建筑的設(shè)計(jì)布局、校園景點(diǎn)的匠心打造及其內(nèi)蘊(yùn)的文化創(chuàng)意上。學(xué)校不僅利用隱形環(huán)境的教育作用，還充分利用?？?、校園廣播等宣傳陣地，加大對(duì)養(yǎng)成教育的宣傳教育，規(guī)定每班每月出一期主題專刊，廣