【正文】 樂(lè)學(xué)精思二、加強(qiáng)學(xué)校管理，營(yíng)造文明規(guī)范氛圍師生的日常行為規(guī)范是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是校園文化建設(shè)的歸宿。綠色代表校園，給人以希望、智慧、春意融融的感覺；綠色代表苗圃，預(yù)示朱陽(yáng)二小造就祖國(guó)花朵，培植建國(guó)良才的辦學(xué)宗旨和人文理念。?；胀鈬蕡A形，取團(tuán)結(jié)向上之意，上下的文字和數(shù)字分別為學(xué)校名稱和建校時(shí)間。一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)理念走進(jìn)朱陽(yáng)二小，首先映入眼簾的是教學(xué)樓前醒目的二小?；铡＿@些直觀的評(píng)價(jià)方式，能夠讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，塑造學(xué)生的自信，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在一種充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中提升自己的素養(yǎng)。小小“星卡”不僅限于對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的激勵(lì)，還包括對(duì)學(xué)生的日常行為品德習(xí)慣的激勵(lì)；不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行激勵(lì)，還進(jìn)行教師聯(lián)動(dòng)性評(píng)價(jià)，形成了有效的合作評(píng)價(jià)機(jī)制，真正促進(jìn)了教育教學(xué)效益的提高。“星卡”比較容易保管，得到“星卡”后插放在班內(nèi)專欄上，不會(huì)丟失。此外，有了“星卡”之后，學(xué)校停止發(fā)放以前的一些不必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。第二是富有童趣，學(xué)生用5顆“星卡”換取1顆“太陽(yáng)卡”，具有游戲的趣味性，學(xué)生很喜歡。七星評(píng)價(jià)第一具有多元、全程、全員等一些突出優(yōu)點(diǎn)。七星評(píng)價(jià)基于“小紅星”評(píng)價(jià)、又高于“小紅星”評(píng)價(jià)。德育處每個(gè)月末根據(jù)學(xué)生獲得“星卡”的數(shù)量及種類，評(píng)出“七星好少年”并在學(xué)校大廳專欄中展示好少年的風(fēng)采，每學(xué)年學(xué)校還將根據(jù)獲得“星卡”種類的多少評(píng)出“冠軍之星”展示并頒獎(jiǎng)，把連續(xù)三次獲得“冠軍之星”的學(xué)生的名字永久鑲嵌在學(xué)?！捌咝恰睂谏希o予最高榮譽(yù)。“太陽(yáng)卡”只有班主任掌握一定數(shù)量，并由班主任統(tǒng)一組織“星卡”換取“太陽(yáng)卡”，形成全員評(píng)價(jià)體系。學(xué)生從各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步都可以獲得相應(yīng)的“星卡”，5張“星卡”可以換取一張“太陽(yáng)卡”。二、改革評(píng)價(jià)體系，以七星評(píng)價(jià)方式涵養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣 教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信；發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。心與心的溝通，情與景的交融，學(xué)生們的心靈可以在這里蕩滌，智慧可以在這里迸發(fā)。為了讓孩子們親近自然熱愛生命，我們?cè)诮虒W(xué)樓四樓大廳建設(shè)了一間名為“溫暖的生命”可溫控可補(bǔ)光的玻璃屋，在這里冬季不再寒冷，在這里冬季也能進(jìn)行植物的栽培。學(xué)校為了征求學(xué)生愿意讀什么方面的書、樂(lè)于獲取哪類知識(shí)、對(duì)什么事物感興趣，為了更加準(zhǔn)確的把握學(xué)生的興趣愛好和心愿，特意在讀書廳上方布置了“星語(yǔ)心愿”專欄，從上面懸垂下99顆五顏六色的心愿星，學(xué)生們可以把自己有關(guān)心愿寫在便條上，懸掛在星星上。讀書廳除了傳統(tǒng)的書籍外，大廳左側(cè)還裝配了一臺(tái)50寸的觸摸屏一體機(jī)，里面有上千套電子書籍、各學(xué)科教學(xué)視頻、課件等方便學(xué)生參考、學(xué)習(xí)。下面是書架，擺放著適合學(xué)生閱讀的各類書籍，包括教師推薦閱讀的、家長(zhǎng)推薦的和學(xué)生交流閱讀的等幾大種類。學(xué)校在二樓大廳為學(xué)生精心設(shè)計(jì)布置了一間讀書廳，來(lái)到讀書廳學(xué)生們就能看到一張醒目、超大的3D中國(guó)版圖平鋪在讀書廳正中的地面上，版圖上方“為中華之崛起而讀書”莊嚴(yán)奪目。所謂大書香建設(shè)就是讓學(xué)校的每個(gè)角落都變成一本本學(xué)生或可讀懂或可啟智的書籍，讓每個(gè)角落都育人。學(xué)校始終秉承著這樣一種理念：讓師生成為思想豐富健壯的人，讓書籍改變自我，改變?nèi)松４髲d中花團(tuán)錦簇格外別致，兩側(cè)設(shè)有書吧，為滿足學(xué)生閱讀提供了方便。來(lái)到一樓中廳，這是學(xué)校的活動(dòng)和展示大廳，上面懸掛“培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基精彩人生”醒目的標(biāo)語(yǔ)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的育人文化。步入茨洲小學(xué)大門，教學(xué)樓門旁“美麗的茨小歡迎您”映入眼簾，溫馨的問(wèn)候、溫暖的文化植入師生的腦海。一、美化校園環(huán)境，以優(yōu)雅的校園環(huán)境文化陶冶人學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、進(jìn)步的搖籃。茨洲小學(xué)以“特色校園文化”為載體，努力打造“書香校園 涵養(yǎng)習(xí)慣”的品牌。奮斗小學(xué)將繼續(xù)營(yíng)造濃郁的翰墨書香，讓書香氛圍在師生中弘化為校園精神，促進(jìn)和諧發(fā)展；以人為本，突出濃厚的文化氛圍，營(yíng)造一種充滿生命氣息的文化，構(gòu)建精品校園文化，努力使校園成為師生舒展心靈、放飛希望、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想樂(lè)園，打造和諧發(fā)展的品牌學(xué)校。目前，學(xué)校的管理，在以人為本，“嚴(yán)”與“和”兼容的管理理念引導(dǎo)下，已經(jīng)形成了“精心、精細(xì)、精致”的“三精“管理模式與特色。例如學(xué)校憑借執(zhí)行力小組對(duì)各部門工作的檢查，使各職能部門的工作更加規(guī)范精細(xì)。四、強(qiáng)化制度建設(shè)，以完善的校園制度文化鞭策人學(xué)校制度建設(shè)立足于本校管理，體現(xiàn)依法治校的法治理念，強(qiáng)調(diào)以人為本思想與科學(xué)管理手段相結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有固定的指導(dǎo)教師、固定的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，全部免費(fèi)輔導(dǎo)。并作為學(xué)校的固定活動(dòng)每年開展。學(xué)校連續(xù)五年開展“讀書節(jié)”活動(dòng)、每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。如，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)都要組織學(xué)生進(jìn)行安全主題宣傳活動(dòng)。本學(xué)年，我們主要針對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)較為薄弱，開展了以“感恩，從身邊做起”的校園主題教育，并圍繞這一主題開展了幫父母做一件家務(wù)活、制作感恩卡、評(píng)選校園之星等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自立。（二）全面鋪開校園主題活動(dòng)開展豐富多彩的校園主題活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高他們的審美能力，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。通過(guò)一系列的主題教育，確實(shí)起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。同時(shí)結(jié)合重大傳統(tǒng)節(jié)日開展主題大隊(duì)會(huì)活動(dòng)，在主題鮮明、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，孕育著孩子們茁壯成長(zhǎng)。（1）在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心方面：開展了 “扶貧助困獻(xiàn)愛心”活動(dòng)；走進(jìn)社區(qū)“向孤寡老人送溫暖”活動(dòng)； “城鄉(xiāng)手拉手，互助互勉心連心”交流活動(dòng)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村孩子的熱情、純樸、善良、勤勞，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，學(xué)會(huì)感恩。我們堅(jiān)持把教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”作為德育教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并開展相應(yīng)的德育活動(dòng)。要想學(xué)生能自覺地參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，并主動(dòng)地接受校園文化的熏陶，就必須想方設(shè)法搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中去參與，感受校園文化的魅力，塑造自己完善人格?，F(xiàn)學(xué)校已擁有書法、繪畫、演講、寫作、播音等十二個(gè)學(xué)生精品團(tuán)隊(duì)共600多名特色學(xué)生；學(xué)校通過(guò)教師梯隊(duì)建設(shè)、組建名師工作室、開展校本教研和校本研修等活動(dòng)提升了教師專業(yè)化水平，擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；學(xué)校通過(guò)培植英語(yǔ)口語(yǔ)、背誦、書香、速算等十二個(gè)教學(xué)特色班級(jí)和德育特色班級(jí)推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)進(jìn)程。⑤特色校園文化建設(shè)。③校本教材開發(fā)。這五個(gè)特色項(xiàng)目是：①拓展小課堂，優(yōu)化中課堂，開辟大課堂。既要體現(xiàn)校園內(nèi)濃郁的書香、學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的文化氣息、高雅和諧的文明氛圍，又要體現(xiàn)學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力和素質(zhì)教育的思路與成果。學(xué)校特色定位是——?jiǎng)?chuàng)建“書香校園”。學(xué)校努力營(yíng)造讀書氛圍，定期開展師生共讀活動(dòng)，為優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)購(gòu)書卡，在校園網(wǎng)、宣傳欄、教師博客展示教育隨筆、讀書心得等，從而激發(fā)起教師的讀書熱情。教師全部開通博客，把個(gè)人博客建成自己的專業(yè)發(fā)展展示網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語(yǔ)”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長(zhǎng)信息，匯總專業(yè)心得，共享職業(yè)樂(lè)趣。校本培訓(xùn)不斷豐富與創(chuàng)新，以學(xué)代培、以課代培、以研代培、以考察代培、以活動(dòng)代培等多種培訓(xùn)途徑，極大地滿足了教師專業(yè)成長(zhǎng)的多方位需求。課題研究是一項(xiàng)特殊的專業(yè)技能，學(xué)校以實(shí)踐性課題研究為主，以課題研究群作為開展教育科學(xué)研究的主要載體。“名師工作室”為校級(jí)名師展教學(xué)風(fēng)采，形成個(gè)人特色教學(xué)特色提供了廣闊的舞臺(tái)，自我提升、幫助同伴，引領(lǐng)輻射，發(fā)揮了積極的帶動(dòng)作用。學(xué)校緊緊圍繞“教師專業(yè)成長(zhǎng)”這一主題，制定了教師隊(duì)伍建設(shè)分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)的建設(shè)思路。，鍛造過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)“讓校園成為師生成長(zhǎng)發(fā)展的共同體，讓教師盡享專業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)趣”是奮小不懈的追求和信念。把教師綜合素質(zhì)的整體提高作為校園精神文化建設(shè)的重點(diǎn)來(lái)抓，要求全體教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用，爭(zhēng)當(dāng)一名獨(dú)具文化魅力、深受學(xué)生歡迎的新型教師。因此，高品位的校園文化，離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。奮斗小學(xué)的辦學(xué)理念：以人為本，成志于學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。它不是簡(jiǎn)單的外在植入過(guò)程，也不只是僅僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，而是一個(gè)在追求教育本質(zhì)的過(guò)程。奮斗小學(xué)的校園精神文化在校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，形成學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校專門請(qǐng)了專家為我校進(jìn)行校園文化及校園環(huán)境的設(shè)計(jì)，建立了校園視覺引導(dǎo)系統(tǒng)，營(yíng)造了校園綠色地面文化，以充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。走進(jìn)奮斗小學(xué)，綠綠的草地、豐富的植物園、美麗的花叢、雅致的小公園；厚重的“誠(chéng)實(shí)”雕塑；奮進(jìn)的“成長(zhǎng)”雕塑；豐富的名人名言長(zhǎng)廊；諧調(diào)的校園色彩，無(wú)處不顯示出優(yōu)雅、活潑，令人賞心悅目、心曠神怡。師生在校園活動(dòng)中隨時(shí)受到藝術(shù)氛圍的熏陶，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在“發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美、展示美”的宗旨下，奮斗小學(xué)開辟了“藝術(shù)長(zhǎng)廊”張掛學(xué)校各類藝術(shù)活動(dòng)和文藝匯演中的精彩瞬