【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自立。緊密結(jié)合廉政校園、平安校園、綠色校園、書(shū)香校園等系列校園創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)組織形式在全校范圍內(nèi)掀起創(chuàng)建熱潮。如，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要組織學(xué)生進(jìn)行安全主題宣傳活動(dòng)。（三）努力打造校園節(jié)日活動(dòng)在全面鋪開(kāi)校園主題活動(dòng)的同時(shí)，我們還不忘給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些校園節(jié)日，給同學(xué)們搭建展示才藝的平臺(tái)，創(chuàng)造大顯身手的機(jī)會(huì)，并以此帶動(dòng)全校的文化活動(dòng)氣氛。學(xué)校連續(xù)五年開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)、每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。邀請(qǐng)友鄰學(xué)校參與共同開(kāi)展“英語(yǔ)節(jié)”展示活動(dòng)，為學(xué)校最辛勤的班主任過(guò)一個(gè)屬于自己的節(jié)日——“班主任節(jié)”。并作為學(xué)校的固定活動(dòng)每年開(kāi)展。（四）不斷活躍校園社團(tuán)活動(dòng)奮斗小學(xué)共設(shè)有合唱、舞蹈、硬筆、軟筆、繪畫(huà)、小作家、英語(yǔ)、學(xué)生管理、小導(dǎo)游、播音員、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、電腦畫(huà)制作、小記者等十余個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有固定的指導(dǎo)教師、固定的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，全部免費(fèi)輔導(dǎo)。學(xué)校培養(yǎng)的精品團(tuán)隊(duì)學(xué)生現(xiàn)已成為學(xué)校亮點(diǎn)展示的主要力量：軟硬筆書(shū)法團(tuán)隊(duì)、繪畫(huà)、合唱的學(xué)生在各級(jí)各類的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中、特長(zhǎng)競(jìng)賽活動(dòng)中精彩亮相，為學(xué)校獲得殊榮；英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的孩子在首屆英語(yǔ)節(jié)暨聯(lián)誼校學(xué)生英語(yǔ)朗讀、講故事競(jìng)賽中嶄露頭角；小作家、小記者、播音員成為校報(bào)和校園電視臺(tái)的骨干力量并以精品團(tuán)隊(duì)為單位，開(kāi)展乒乓球、棋藝、繪畫(huà)、小作家、英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)法、舞蹈、小導(dǎo)游、播音員等系列培訓(xùn)和比賽活動(dòng)。四、強(qiáng)化制度建設(shè)，以完善的校園制度文化鞭策人學(xué)校制度建設(shè)立足于本校管理，體現(xiàn)依法治校的法治理念，強(qiáng)調(diào)以人為本思想與科學(xué)管理手段相結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。2008年，奮斗小學(xué)通過(guò)ISO9001國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，延續(xù)體系思路，堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展，走具有奮小特色的管理之路，不斷提升精細(xì)化管理的水平。例如學(xué)校憑借執(zhí)行力小組對(duì)各部門工作的檢查，使各職能部門的工作更加規(guī)范精細(xì)。執(zhí)行力小組對(duì)各部門工作的檢查，由最初的檢查工作完成和資料留存情況發(fā)展為部門工作是否能深度規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、跟蹤落實(shí)、工作實(shí)效、持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新工作與特色項(xiàng)目的進(jìn)展等方面，并且把檢查和研討結(jié)合起來(lái)，在互查中互評(píng)、互學(xué)、激發(fā)新思路、凝聚力量，提高管理團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。目前，學(xué)校的管理，在以人為本，“嚴(yán)”與“和”兼容的管理理念引導(dǎo)下，已經(jīng)形成了“精心、精細(xì)、精致”的“三精“管理模式與特色。這種具有強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境,一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同,不僅能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成,更能凝結(jié)為一種無(wú)需強(qiáng)制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。奮斗小學(xué)將繼續(xù)營(yíng)造濃郁的翰墨書(shū)香，讓書(shū)香氛圍在師生中弘化為校園精神，促進(jìn)和諧發(fā)展；以人為本，突出濃厚的文化氛圍，營(yíng)造一種充滿生命氣息的文化，構(gòu)建精品校園文化，努力使校園成為師生舒展心靈、放飛希望、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想樂(lè)園，打造和諧發(fā)展的品牌學(xué)校。使校園文化建設(shè)真正成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的興校之源、強(qiáng)校之本！第二篇：建設(shè)特色校園文化,打造書(shū)香校園 涵養(yǎng)習(xí)慣品牌形象建設(shè)特色校園文化，打造“書(shū)香校園 涵養(yǎng)習(xí)慣”品牌形象在義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)的推動(dòng)下，各校硬件建設(shè)、辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)模式日益趨同的今天，校園文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造校園文化優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵性因素。茨洲小學(xué)以“特色校園文化”為載體，努力打造“書(shū)香校園 涵養(yǎng)習(xí)慣”的品牌。把校園文化與育人相結(jié)合，設(shè)計(jì)主題鮮明，獨(dú)具文化特色，人文氣息濃厚，校園處處恬靜優(yōu)雅，怡心怡情，環(huán)境育人，精神育德。一、美化校園環(huán)境，以優(yōu)雅的校園環(huán)境文化陶冶人學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、進(jìn)步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫(huà)卷，更是一部?jī)?nèi)容豐富、形式立體的教科書(shū)，它有助于陶冶師生們的品格情操，塑造師生們的美好心靈，激發(fā)師生們的開(kāi)拓進(jìn)取精神，促進(jìn)師生們的身心健康發(fā)展。步入茨洲小學(xué)大門，教學(xué)樓門旁“美麗的茨小歡迎您”映入眼簾，溫馨的問(wèn)候、溫暖的文化植入師生的腦海。走進(jìn)教學(xué)樓隨處可見(jiàn)的 “書(shū)香”氣息、品味高雅的格言和語(yǔ)錄充斥你的大腦，讀書(shū)的渴望從心底油然而生。來(lái)到一樓中廳，這是學(xué)校的活動(dòng)和展示大廳，上面懸掛“培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基精彩人生”醒目的標(biāo)語(yǔ)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的育人文化。地面上是學(xué)校的星光廣場(chǎng)，一顆顆五彩斑斕的星星和上面的文字詮釋的是茨小教師對(duì)教育的理解與尊重。大廳中花團(tuán)錦簇格外別致，兩側(cè)設(shè)有書(shū)吧，為滿足學(xué)生閱讀提供了方便。學(xué)校每期的繪畫(huà)、書(shū)法、攝影、泥塑等展覽活動(dòng)都會(huì)在此升華。學(xué)校始終秉承著這樣一種理念：讓師生成為思想豐富健壯的人，讓書(shū)籍改變自我，改變?nèi)松?。學(xué)校近年來(lái)一直致力于打造大書(shū)香校園，不斷積淀著以閱讀習(xí)慣為核心的校園書(shū)香文化。所謂大書(shū)香建設(shè)就是讓學(xué)校的每個(gè)角落都變成一本本學(xué)生或可讀懂或可啟智的書(shū)籍，讓每個(gè)角落都育人。學(xué)校為了使讀書(shū)更有意義，我們把愛(ài)國(guó)主義教育與讀書(shū)活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起。學(xué)校在二樓大廳為學(xué)生精心設(shè)計(jì)布置了一間讀書(shū)廳，來(lái)到讀書(shū)廳學(xué)生們就能看到一張醒目、超大的3D中國(guó)版圖平鋪在讀書(shū)廳正中的地面上，版圖上方“為中華之崛起而讀書(shū)”莊嚴(yán)奪目。墻壁上懸掛著鮮紅的國(guó)旗、國(guó)徽、黨旗、軍旗、團(tuán)旗和少先隊(duì)旗及其簡(jiǎn)介。下面是書(shū)架，擺放著適合學(xué)生閱讀的各類書(shū)籍，包括教師推薦閱讀的、家長(zhǎng)推薦的和學(xué)生交流閱讀的等幾大種類。學(xué)生們有了目標(biāo)、有了情感再加上老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)讀書(shū)漸漸成了習(xí)慣，成了興趣。讀書(shū)廳除了傳統(tǒng)的書(shū)籍外，大廳左側(cè)還裝配了一臺(tái)50寸的觸摸屏一體機(jī)，里面有上千套電子書(shū)籍、各學(xué)科教學(xué)視頻、課件等方便學(xué)生參考、學(xué)習(xí)。一體機(jī)還與互聯(lián)網(wǎng)相連，進(jìn)一步方便學(xué)生拓展知識(shí)。學(xué)校為了征求學(xué)生愿意讀什么方面的書(shū)、樂(lè)于獲取哪類知識(shí)、對(duì)什么事物感興趣，為了更加準(zhǔn)確的把握學(xué)生的興趣愛(ài)好和心愿，特意在讀書(shū)廳上方布置了“星語(yǔ)心愿”專欄，從上面懸垂下99顆五顏六色的心愿星，學(xué)生們可以把自己有關(guān)心愿寫(xiě)在便條上，懸掛在星星上。這樣學(xué)校就可以第一時(shí)間知道孩子們的想法，并每月從這些便條中挑選有代表性的幫助孩子們達(dá)成心愿。為了讓孩子們親近自然熱愛(ài)生命，我們?cè)诮虒W(xué)樓四樓大廳建設(shè)了一間名為“溫暖的生命”可溫控可補(bǔ)光的玻璃屋，在這里冬季不再寒冷，在這里冬季也能進(jìn)行植物的栽培。孩子們?cè)谶@里學(xué)到了許多科普知識(shí)收獲了更多的快樂(lè)。心與心的溝通，情與景的交融，學(xué)生們的心靈可以在這里蕩滌，智慧可以在這里迸發(fā)。我們堅(jiān)信只要教育做到全方位立體式孩子們就會(huì)奠定一個(gè)美好的人生基礎(chǔ)。二、改革評(píng)價(jià)體系，以七星評(píng)價(jià)方式涵養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣 教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信；發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展?！睂W(xué)校把“星卡”分為文明星、學(xué)習(xí)星、體育星、藝術(shù)星、勞動(dòng)星、助人星、讀書(shū)星。學(xué)生從各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步都可以獲得相應(yīng)的“星卡”，5張“星卡”可以換取一張“太陽(yáng)卡”?！靶强ā睌?shù)量包干，每位教職員工都有一定數(shù)量的“星卡”，每一張“星卡”都有它的編號(hào)，確定了“星卡”的唯一性，并且通過(guò)編號(hào)就可以得知是哪位教師頒發(fā)給學(xué)生的“星卡”?！疤?yáng)卡”只有班主任掌握一定數(shù)量，并由班主任統(tǒng)一組織“星卡”換取“太陽(yáng)卡”，形成全員評(píng)價(jià)體系。學(xué)校專門設(shè)計(jì)了“星卡”展示專欄——“我行我秀”，學(xué)生把獲得的“星卡”插放在專欄卡槽中，展示自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。德育處每個(gè)月末根據(jù)學(xué)生獲得“星卡”的數(shù)量及種類，評(píng)出“七星好少年”并在學(xué)校大廳專欄中展示好少年的風(fēng)采，每學(xué)年學(xué)校還將根據(jù)獲得“星卡”種類的多少評(píng)出“冠軍之星”展示并頒獎(jiǎng)，把連續(xù)三次獲得“冠軍之星”的學(xué)生的名字永久鑲嵌在學(xué)校“七星”專欄上，給予最高榮譽(yù)。，教師將扣回一張“星卡”，之后一周內(nèi)幫助學(xué)生改正，改正后學(xué)生填寫(xiě)“星卡”申請(qǐng)表，取回被扣的“星卡”。七星評(píng)價(jià)基于“小紅星”評(píng)價(jià)、又高于“小紅星”評(píng)價(jià)。七星評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“努力取向”，更強(qiáng)調(diào)努力程度，更有利于激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。七星評(píng)價(jià)第一具有多元、全程、全員等一些突出優(yōu)點(diǎn)。所有教職員工、中層干部、校長(zhǎng)都有“七星卡”，學(xué)生評(píng)價(jià)由班主任主導(dǎo)變?yōu)槿w教師參與，并貫穿全學(xué)期。第二是富有童趣，學(xué)生用5顆“星卡”換取1顆“太陽(yáng)卡”，具有游戲的趣味性，學(xué)生很喜歡。第三是節(jié)儉，換取“太陽(yáng)卡”時(shí)回收“星卡”做到循環(huán)使用。此外，有了“星卡”之后，學(xué)校停止發(fā)放以前的一些不必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。第四是便于操作?！靶强ā北容^容易保管，得到“星卡”后插放在班內(nèi)專欄上，不會(huì)丟失。如何發(fā)放“星卡”由教師自主決定；換“卡”由學(xué)生管理員參與，不給教師增加過(guò)多的工作負(fù)擔(dān)。小小“星卡”不僅限于對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的激勵(lì)，還包括對(duì)學(xué)生的日常行為品德習(xí)慣的激勵(lì)；不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行激勵(lì)，還進(jìn)行教師聯(lián)動(dòng)性評(píng)價(jià)，形成了有效的合作評(píng)價(jià)機(jī)制，真正促進(jìn)了教育教學(xué)效益的提高。多了一把評(píng)價(jià)的尺子，就多了一批優(yōu)秀的學(xué)生。這些直觀的評(píng)價(jià)方式，能夠讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，塑造學(xué)生的自信，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在一種充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中提升自己的素養(yǎng)。特色建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，我們堅(jiān)信：在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，我校師生將同舟共濟(jì)、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，必將會(huì)走出一條切合我校實(shí)際的特色創(chuàng)建新路！第三篇：提升校園文化 打造書(shū)香校園朱陽(yáng)二