【正文】 樂學(xué)精思二、加強(qiáng)學(xué)校管理，營造文明規(guī)范氛圍師生的日常行為規(guī)范是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是校園文化建設(shè)的歸宿。綠色代表校園，給人以希望、智慧、春意融融的感覺；綠色代表苗圃，預(yù)示朱陽二小造就祖國花朵，培植建國良才的辦學(xué)宗旨和人文理念。?；胀鈬蕡A形，取團(tuán)結(jié)向上之意，上下的文字和數(shù)字分別為學(xué)校名稱和建校時(shí)間。一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)理念走進(jìn)朱陽二小，首先映入眼簾的是教學(xué)樓前醒目的二小?；?。奮斗小學(xué)將繼續(xù)營造濃郁的翰墨書香，讓書香氛圍在師生中弘化為校園精神，促進(jìn)和諧發(fā)展；以人為本，突出濃厚的文化氛圍，營造一種充滿生命氣息的文化，構(gòu)建精品校園文化，努力使校園成為師生舒展心靈、放飛希望、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想樂園，打造和諧發(fā)展的品牌學(xué)校。目前，學(xué)校的管理，在以人為本，“嚴(yán)”與“和”兼容的管理理念引導(dǎo)下，已經(jīng)形成了“精心、精細(xì)、精致”的“三精“管理模式與特色。例如學(xué)校憑借執(zhí)行力小組對(duì)各部門工作的檢查，使各職能部門的工作更加規(guī)范精細(xì)。四、強(qiáng)化制度建設(shè)，以完善的校園制度文化鞭策人學(xué)校制度建設(shè)立足于本校管理，體現(xiàn)依法治校的法治理念，強(qiáng)調(diào)以人為本思想與科學(xué)管理手段相結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有固定的指導(dǎo)教師、固定的活動(dòng)場地和活動(dòng)時(shí)間，全部免費(fèi)輔導(dǎo)。并作為學(xué)校的固定活動(dòng)每年開展。學(xué)校連續(xù)五年開展“讀書節(jié)”活動(dòng)、每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。如，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)都要組織學(xué)生進(jìn)行安全主題宣傳活動(dòng)。本學(xué)年，我們主要針對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)較為薄弱，開展了以“感恩，從身邊做起”的校園主題教育，并圍繞這一主題開展了幫父母做一件家務(wù)活、制作感恩卡、評(píng)選校園之星等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自立。（二）全面鋪開校園主題活動(dòng)開展豐富多彩的校園主題活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，提高他們的審美能力，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。通過一系列的主題教育，確實(shí)起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。同時(shí)結(jié)合重大傳統(tǒng)節(jié)日開展主題大隊(duì)會(huì)活動(dòng)，在主題鮮明、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，孕育著孩子們茁壯成長。（1）在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心方面：開展了 “扶貧助困獻(xiàn)愛心”活動(dòng)；走進(jìn)社區(qū)“向孤寡老人送溫暖”活動(dòng)； “城鄉(xiāng)手拉手，互助互勉心連心”交流活動(dòng)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村孩子的熱情、純樸、善良、勤勞，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，學(xué)會(huì)感恩。我們堅(jiān)持把教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”作為德育教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并開展相應(yīng)的德育活動(dòng)。要想學(xué)生能自覺地參與到校園文化建設(shè)中來，并主動(dòng)地接受校園文化的熏陶，就必須想方設(shè)法搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中去參與，感受校園文化的魅力，塑造自己完善人格。現(xiàn)學(xué)校已擁有書法、繪畫、演講、寫作、播音等十二個(gè)學(xué)生精品團(tuán)隊(duì)共600多名特色學(xué)生；學(xué)校通過教師梯隊(duì)建設(shè)、組建名師工作室、開展校本教研和校本研修等活動(dòng)提升了教師專業(yè)化水平，擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；學(xué)校通過培植英語口語、背誦、書香、速算等十二個(gè)教學(xué)特色班級(jí)和德育特色班級(jí)推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)進(jìn)程。⑤特色校園文化建設(shè)。③校本教材開發(fā)。這五個(gè)特色項(xiàng)目是：①拓展小課堂，優(yōu)化中課堂，開辟大課堂。既要體現(xiàn)校園內(nèi)濃郁的書香、學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的文化氣息、高雅和諧的文明氛圍，又要體現(xiàn)學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力和素質(zhì)教育的思路與成果。學(xué)校特色定位是——?jiǎng)?chuàng)建“書香校園”。學(xué)校努力營造讀書氛圍，定期開展師生共讀活動(dòng)，為優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)購書卡，在校園網(wǎng)、宣傳欄、教師博客展示教育隨筆、讀書心得等，從而激發(fā)起教師的讀書熱情。教師全部開通博客，把個(gè)人博客建成自己的專業(yè)發(fā)展展示網(wǎng)頁，通過“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長信息，匯總專業(yè)心得，共享職業(yè)樂趣。校本培訓(xùn)不斷豐富與創(chuàng)新，以學(xué)代培、以課代培、以研代培、以考察代培、以活動(dòng)代培等多種培訓(xùn)途徑，極大地滿足了教師專業(yè)成長的多方位需求。課題研究是一項(xiàng)特殊的專業(yè)技能，學(xué)校以實(shí)踐性課題研究為主，以課題研究群作為開展教育科學(xué)研究的主要載體?！懊麕煿ぷ魇摇睘樾＜?jí)名師展教學(xué)風(fēng)采，形成個(gè)人特色教學(xué)特色提供了廣闊的舞臺(tái)，自我提升、幫助同伴，引領(lǐng)輻射，發(fā)揮了積極的帶動(dòng)作用。學(xué)校緊緊圍繞“教師專業(yè)成長”這一主題，制定了教師隊(duì)伍建設(shè)分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)的建設(shè)思路。，鍛造過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)“讓校園成為師生成長發(fā)展的共同體，讓教師盡享專業(yè)成長的樂趣”是奮小不懈的追求和信念。把教師綜合素質(zhì)的整體提高作為校園精神文化建設(shè)的重點(diǎn)來抓，要求全體教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用，爭當(dāng)一名獨(dú)具文化魅力、深受學(xué)生歡迎的新型教師。因此，高品位的校園文化，離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。奮斗小學(xué)的辦學(xué)理念：以人為本，成志于學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。它不是簡單的外在植入過程，也不只是僅僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，而是一個(gè)在追求教育本質(zhì)的過程。奮斗小學(xué)的校園精神文化在校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，形成學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校專門請(qǐng)了專家為我校進(jìn)行校園文化及校園環(huán)境的設(shè)計(jì)，建立了校園視覺引導(dǎo)系統(tǒng)，營造了校園綠色地面文化，以充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。走進(jìn)奮斗小學(xué)，綠綠的草地、豐富的植物園、美麗的花叢、雅致的小公園；厚重的“誠實(shí)”雕塑；奮進(jìn)的“成長”雕塑；豐富的名人名言長廊；諧調(diào)的校園色彩，無處不顯示出優(yōu)雅、活潑，令人賞心悅目、心曠神怡。師生在校園活動(dòng)中隨時(shí)受到藝術(shù)氛圍的熏陶，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在“發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美、展示美”的宗旨下，奮斗小學(xué)開辟了“藝術(shù)長廊”張掛學(xué)校各類藝術(shù)活動(dòng)和文藝匯演中的精彩瞬間。在樓道間，用傳統(tǒng)的“四扇屏”樣式把我國所特有的“傳統(tǒng)節(jié)日”和“二十四節(jié)氣”做成圖文并茂的宣傳牌，在樓梯斜墻面上，是木雕“鑿壁偷光”、“聞雞起舞”“司馬光砸缸”等古典教育故事畫，在教學(xué)樓一側(cè)的樓梯上，則設(shè)計(jì)張貼了許多幅中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)作品。辦公樓的醒目之處的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，“以人為本，成志于學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，讓師生時(shí)時(shí)處處受到辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)的熏陶，班級(jí)門前的陽臺(tái)平面，鑲嵌著古詩和名言警句，樓與樓之間的連廊平面，鑲嵌著中華傳統(tǒng)文化精粹《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》精選名句。設(shè)置有“禮、義、信、廉、恥”為題的五塊宣傳牌、德育目標(biāo)墻、學(xué)生禮儀扇、樓梯行為習(xí)慣文明提示標(biāo)牌等文字和圖示及校園硬化磚上刻著的德育警語熏陶中，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成言行規(guī)范、文明自律、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。樓道內(nèi)亭設(shè)有按時(shí)更換的書法、寫作特色班級(jí)學(xué)生作品，干凈、美觀的作品與美麗的展板渾然一體，令觀者流連忘返。奮斗小學(xué)創(chuàng)建“書香校園”特色學(xué)校。包括地面文化、墻壁文化、園區(qū)文化、樓道文化、教室文化、雕塑文化、提示語文化、宣傳文化、板報(bào)文化、櫥窗文化等系列。學(xué)校被評(píng)為全市網(wǎng)絡(luò)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校，承辦了全旗信息技術(shù)與學(xué)科整合及資源應(yīng)用現(xiàn)場會(huì)，并在自治區(qū)的資源建設(shè)與課程整合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作典型經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)校各部門都建立了電子檔案，對(duì)所有電子文檔都進(jìn)行歸類整理。與此同時(shí)，教師信息技術(shù)水平不斷提高，95%的教師能熟練使用電腦備課，在電腦上刪、增、批、細(xì)化、反思形成個(gè)案。通過校園網(wǎng)，宣傳了我們奮小的辦學(xué)理念，展示了學(xué)校教育教學(xué)改革的成果，為學(xué)生、教師和家長以及社會(huì)各界提供了一個(gè)交流對(duì)話的窗口，樹立了良好的學(xué)校形象，獲得了社會(huì)的關(guān)注與支持?！@網(wǎng)校園網(wǎng)是一個(gè)容量龐大、資源豐富、獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)外作為學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上開展形象宣傳與校園文化宣傳的窗口，對(duì)內(nèi)作為系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)，提供校內(nèi)所有軟件接口進(jìn)行資源整合，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理的主要通道，也是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要基地。首頁上設(shè)有校園信息交流平臺(tái)開辟了教育教學(xué)工作通知欄，校務(wù)政務(wù)公開信息欄。為教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、備課、制作課件、輔導(dǎo)學(xué)生、設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源，節(jié)省了教師大量查找資料的時(shí)間，滿足了教師的教學(xué)需求。學(xué)校的資源庫整合了部分浙大、農(nóng)遠(yuǎn)的資源和校本資源，內(nèi)容包括：課程資源、教學(xué)案例、教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子圖書、專題報(bào)告六塊內(nèi)容。——資源庫創(chuàng)建一個(gè)有利于資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自助探究、合作交流的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代化學(xué)校的一個(gè)基本條件。（二）打造現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如果說富有藝術(shù)特色的校園建筑塑造了校園的文化形象，綠意盎然的校園綠化增添了校園的文化情調(diào)，那么，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、完善的教學(xué)設(shè)施則為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息。為使校園的綠化種植更加科學(xué)，配搭更加美觀，分布更加和諧，學(xué)校還專門聘請(qǐng)了園藝師對(duì)校園的綠化工程進(jìn)行重新的規(guī)劃設(shè)計(jì)，增種、補(bǔ)種了部分樹木花卉。奮斗重視校園綠化建設(shè)，全面落實(shí)“三化”工程（即凈化、綠化、美化），學(xué)校曾榮獲區(qū)級(jí)“綠色學(xué)?！狈Q號(hào)。各種各樣的教學(xué)空間、展示空間、休閑空間、體育鍛煉空間、閱讀和實(shí)驗(yàn)空間中，在看似不經(jīng)意中體現(xiàn)各種環(huán)境教育的設(shè)計(jì)，同時(shí)利用樓梯間、長廊、墻角、宣傳欄等開放空間，學(xué)校在校園文